РЕАЛИЗАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Курс повышения квалификации на тему «Реализация ФОП ДО с использованием эффективных стратегий воспитания и образования детей 2-7 лет».Стоимость – 950 руб. Сертификат государственного образца. Прошел рецензирование на dpomos.ru.

ВВЕДЕНИЕ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

Данная картотека разработана на основе классических трудов Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой («Организация сюжетной игры в детском саду») и более поздней работы Н.А. Коротковой («Сюжетная игра дошкольника»).

Главная идея заключается в том, что игра — это не занятие по заранее написанному сценарию, а живое творчество детей. Задача взрослого — не руководить, а подхватывать инициативу ребенка и обогащать его игру, переводя простые манипуляции в осмысленное Событие.

Ключевой инструмент для этого — ролевой диалог, который выстраивается через парную связь «основная — дополнительная роль» (например, «врач — больной», «продавец — покупатель»). Взрослый становится со-игроком, а не режиссером, и изнутри игры помогает развить три проекции События: ролевую («Кто я?»), функциональную («Что я делаю?») и пространственную («Где это происходит?»).

Этот подход позволяет уйти от «застывших» сюжетов и дает детям свободу для развития собственного воображения, а воспитателю предоставляет гибкий и практичный алгоритм действий.

---

Сюжетно-ролевая игра «МАГАЗИН»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (продавец, покупатель, кассир, грузчик, водитель).
• Развивать навык ролевого диалога, используя вежливые формы речи («Здравствуйте», «Спасибо», «Пожалуйста»).
• Закреплять знания о труде продавца, денежных отношениях, товарах.
• Воспитывать культуру общения в общественных местах.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Обогатить манипуляции с предметами («кошелки», «товары») до осмысленного События.
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Носят пустые кошелки, сумки, ведерки по группе.
• Бесцельно перекладывают с места на место кубики, детали конструктора, мелкие игрушки.
• Рассматривают или собирают в кучу предметы, складывают что-то в емкости.

ШАГ 2: ВЫБОР РОЛЕВЫХ ПАР

Ваша главная задача: Не руководить, а стать партнером, используя схему «основная — дополнительная роль». Например, ребенок – покупатель, вы – продавец; ребенок – водитель, вы – диспетчер.

Ролевая пара для старта	Ваши действия и реплики
Ребенок — ПОКУПАТЕЛЬ (носит сумку, собирает товар) Вы — ПРОДАВЕЦ	«Здравствуйте! Что вам показать? У нас сегодня свежие овощи». «Давайте я взвешу вам эти яблочки. Платить будете в кассу».
Ребенок — ПРОДАВЕЦ (сидит за прилавком из кубиков) Вы — ПОКУПАТЕЛЬ	«Здравствуйте, продавец! У вас есть молоко?» «Скажите, пожалуйста, сколько стоит хлеб?»
Ребенок — ВОДИТЕЛЬ (возит машинку) Вы — ГРУЗЧИК / ДИСПЕТЧЕР	«Водитель, привет! Помогите, нужно доставить эти соки в магазин!» «Диспетчер – водителю: вы уже выехали со склада? В магазине уже ждет ваш груз!»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ СОБЫТИЯ

Ваша главная задача: Вовлечь и игру детей-наблюдателей и одновременно активизировать у детей те проекции События, которые они не используют.

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Я вижу, новые покупатели пришли! Здравствуйте! Что вам показать?» «Ой, а один продавец не справляется. Кто хочет быть вторым продавцом и продавать фрукты?»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Покупатель, платите, пожалуйста, в кассу!» (протяните ладонь). «Грузчик, разгрузите, пожалуйста, эту коробку с яблоками».
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место: «Давайте этот стеллаж будет прилавком. А это — склад для товара. А это — касса». «Давайте эти большие кубики будут холодильниками для мороженого. Поставьте их сюда» (предлагая действие ребенку). «Вот здесь у нас будет склад. Водитель, заезжайте, пожалуйста, со стороны склада».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «пожар в магазине» или «доставка на дом») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Ой, что это было? Пожар? Срочно вызываем пожарных! Магазин закрывается на переучет!» — и поддержите новый сюжет.

Если развитие сюжета остановилось: предложите новое Событие

---

Сюжетно-ролевая игра в «ПОЛИКЛИНИКУ»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (врач, медсестра, пациент, регистратор).
• Развивать навык ролевого диалога, умение выражать сочувствие, заботу.
• Закреплять знания о профессии врача, медицинских инструментах, правилах здорового образа жизни.
• Воспитывать чувство взаимопомощи, бережное отношение к своему здоровью.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести простое манипулирование медицинскими инструментами в осмысленное Событие «лечения».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Прикладывают что-то (платок, кубик) ко лбу или руке куклы.
• Надевают белый халат/шапочку и смотрят в зеркало.
• Возят куклу в коляске или носят на руках, качают.
• Кто-то из детей нарочито чихнул или шутливо говорит, что у него что-то болит.

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог. Ребенок – врач, значит, вы – пациент, и т.д.

Ролевая пара для старта	Ваши действия и реплики
ВРАЧ / МЕДСЕСТРА (в халате, с «инструментами»)	ПАЦИЕНТ (с игрушкой или сами) «Доктор, здравствуйте! Помогите, пожалуйста, у моего зайки ушко болит». «Медсестра, сделайте мне, пожалуйста, прививку, я боюсь».
ПАЦИЕНТ (сидит/лежит, стонет, «температурит»)	ВРАЧ «Здравствуйте, пациент! Что у вас болит? Сейчас я вас послушаю». «Нужно полежать в больнице? Сейчас приготовлю вам палату».
ВОДИТЕЛЬ (возит машинку, может быть «Скорою»)	ДИСПЕТЧЕР / ВРАЧ «Водитель «скорой», срочный вызов! Нужно забрать больного с улицы Ленина!» «Доктор, поезжайте на вызов, там ребёнок упал!»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Ой, а кто это у нас новый пациент пришел? Здравствуйте, проходите, сейчас врач освободится!» «Мне, врачу, один не справиться. Кто будет медсестрой, поможет делать уколы?»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Доктор, послушайте, дышит ли больной? Сделайте ему укол! «Медсестра, приготовьте, пожалуйста, лекарство для этого пациента» (вовлекаем другого ребенка). «Регистратор, заведите новую карточку на больного мишку!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место События: «Это будет наш медицинский кабинет. Вот кушетка для больных. А это — регистратура». «Давайте эти кубики будут аппаратом для снимков. Поставьте его в углу». «Этот диван — наша больница. Здесь будут спать самые тяжелые больные».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «скорая помощь уехала на вызов» или «у куклы родился щенок») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Ой, что это было? Скорая помощь зовет нас на помощь? Поехали! Поликлиника работает в обычном режиме!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра «САЛОН КРАСОТЫ» (ПАРИКМАХЕРСКАЯ)

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (парикмахер, клиент, кассир, мастер по маникюру).
• Развивать навык ролевого диалога, умение вежливо предлагать услуги, обсуждать «прическу».
• Закреплять знания о труде парикмахера, культуре поведения в общественных местах.
• Воспитывать аккуратность, опрятность, вежливое отношение друг к другу.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Обогатить простые действия с расческами и заколками до осмысленного События «создания образа».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Расчесывают куклу или друг друга.
• Примеряют заколки, обручи, банты, смотрятся в зеркало.
• Брызгаются водой из пульверизатора.
• Говорят: «Я красавица!» / «Я как мама!».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ПАРИКМАХЕР / МАСТЕР (с расческой, заколками)	КЛИЕНТ (сами или с куклой) «Здравствуйте, мастер! Я хочу очень красивую прическу, как у принцессы. Что вы мне посоветуете?» «Можно мне модный маникюр? Выберите для меня самый красивый цвет!»
КЛИЕНТ (сидит перед зеркалом, ждет)	ПАРИКМАХЕР «Добрый день! Проходите, садитесь в наше самое лучшее кресло. Будем стричься или делать укладку?» «У нас сегодня акция: каждая пятая стрижка бесплатно!»
КАССИР (возится с деньгами, бумажками)	КЛИЕНТ «Здравствуйте, я хочу рассчитаться за стрижку. Сколько с меня? Можно мне чек?» «Кассир, а у вас есть подарочные сертификаты?»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Ой, сколько клиентов пришло! Ко мне на стрижку записываться! А кто будет мастером по маникюру для этой дамы?» «Я, парикмахер, не успеваю. Кто будет моим помощником-стилистом?»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Помощник, помойте, пожалуйста, голову этому клиенту» (вовлекаем другого ребенка). «Курьер, доставьте, пожалуйста, новые краски для волос из магазина!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место: «Давайте эти стулья поставим в очередь для ожидания. Это будет наша зона отдыха для клиентов». «Этот столик будет местом, где делают маникюр. Принесите, пожалуйста, сюда лаки».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «у нас салон для зверей» или «после стрижки едем на фотосессию») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Ой, к нам записалась целая львиная семья на гривы? Срочно нужно больше фена!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра «СТРОЙКА»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (строитель, крановщик, водитель, архитектор, прораб).
• Развивать навык ролевого диалога, умение договариваться о совместной постройке.
• Закреплять знания о строительных профессиях, технике, инструментах.
• Воспитывать уважение к труду, умение работать в команде.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести простое манипулирование кубиками и машинками в осмысленное Событие «создания объекта».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Строят башню из крупного конструктора, но стремятся ее сделать тщательно.
• Возят в кузове машинки кубики, катают их по полу.
• Стучат кубиком по полу или по другой игрушке.
• Носят каски или надевают рабочие перчатки.

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
СТРОИТЕЛЬ (ставит кубики, стучит)	КЛИЕНТ (сами или с куклой) «Здравствуйте, мастер! Я хочу очень красивую прическу, как у принцессы. Что вы мне посоветуете?» «Можно мне модный маникюр? Выберите для меня самый красивый цвет!»
ВОДИТЕЛЬ (возит грузы)	ДИСПЕТЧЕР / ПРОРАБ «Водитель, водитель! Срочно нужен песок на площадке №1! Как быстро вы сможете его доставить?» «Спасибо, что привезли бетон! Разгружайтесь, пожалуйста, вот здесь».
КРАНОВЩИК (использует кран из конструктора)	СТРОИТЕЛЬ «Крановщик, помогите, пожалуйста! Нужно поднять эту тяжелую плиту на второй этаж! Аккуратно!»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Мне, прорабу, одному не управиться! Кто будет архитектором и нарисует нам новый проект?» «Ой, а кто это у нас новый рабочий пришел? Ты будешь электриком проводить проводку?»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Строитель, помоги водителю разгрузить кирпичи, ему одному тяжело!» (вовлекаем второго ребенка). «Инспектор, проверьте, пожалуйста, нашу конструкцию на прочность!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место: «Давайте этот ковер будет нашей стройплощадкой. А за ним — склад. Водители, заезжайте со стороны склада». «Здесь будет подъемный кран. Расчистите, пожалуйста, место для работы!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «на стройке нашли клад» или «пошел дождь, нужно спасать материалы») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Тревога! На стройке прорвало водопровод! Все становись в цепочку, будем выносить ящики с инструментами!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра «СЕМЬЯ»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (мама, папа, ребенок, бабушка, дедушка, домашние животные).
• Развивать навык ролевого диалога, умение выражать заботу, распределять «домашние обязанности».
• Закреплять представления о семье, семейных традициях, взаимопомощи.
• Воспитывать чувство любви и уважения к близким, желание заботиться о них.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести разрозненные замещающие действия (укачивание, готовка) в осмысленное Событие семейной жизни.
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Качают, кормят, укладывают спать кукол или мягкие игрушки.
• Накрывают на стол, расставляют чашки.
• Разговаривают по игрушечному телефону, повторяя фразы родителей («Алло?», «Я на работе»).

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
МАМА / ПАПА (заботится о кукле, готовит)	РЕБЕНОК / ГОСТЬ «Мама, я проголодалась! Что у нас на обед? Можно я помогу тебе мешать?» «Папа, можно поиграть с тобой в машинки, когда ты свободен?»
РЕБЕНОК (является «дочкой» или «сыном»)	МАМА / ПАПА «Дочка, иди, пожалуйста, мять руки, будем обедать!» «Сынок, помоги мне, пожалуйста, накрыть на стол, гости скоро придут».
БАБУШКА (возит коляску, ходит с палочкой)	ВНУК «Внучок, помоги бабушке донести сумку с рынка. Там яблочки для тебя».

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Наш папа устал на работе. Кто будет дочкой и принесет ему тапочки?» «К нам в гости пришла тетя! Тетя, проходите, садитесь за стол!» (вовлекая наблюдателя).
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Старший брат, помоги младшему завязать шнурки, он еще маленький!» (вовлекаем второго ребенка). «Давайте все вместе испечем пирог! Я замешу тесто, а вы кладите начинку!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Давайте этот уголок будет детской комнатой. Здесь все игрушки. А это — наша кухня». «Диван — это наша гостевая. Здесь мы смотрим телевизор и читаем книжки».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «у нас день рождения бабушки» или «собираемся в отпуск на море») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Ой, бабушка приезжает? Нужно испечь большой торт и убрать всю квартиру!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра «КАФЕ» / «СТОЛОВАЯ»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (повар, официант, посетитель, кассир, бармен).
• Развивать навык ролевого диалога, умение вежливо обслуживать, делать «заказ».
• Закреплять знания о труде работников общепита, культуре поведения за столом.
• Воспитывать вежливость, аккуратность, уважение к труду повара.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Обогатить процесс «кормления» кукол до осмысленного События «посещения кафе».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Расставляют посуду на столе, рассаживают кукол.
• «Мешают» что-то в кастрюльках, предлагают «попробовать».
• Носят подносы.
• Говорят: «Кушайте, пожалуйста!».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ПОВАР («готовит» у плиты)	ОФИЦИАНТ / ПОСЕТИТЕЛЬ «Повар, вам помочь нарезать овощи для салата?» «Шеф-повар, это ваш фирменный пирог? Пахнет восхитительно! Можно мне рецепт?»
ОФИЦИАНТ (с подносом, блокнотом)	ПОСЕТИТЕЛЬ «Официант, здравствуйте! Принесите, пожалуйста, меню. Что вы посоветуете?» «Я сделаю заказ: мне морс и пиццу. Спасибо!»
ПОСЕТИТЕЛЬ (сидит за столом)	ОФИЦИАНТ / КАССИР «Здравствуйте, готовы сделать заказ? Сегодня у нас акция на десерты». «Посетитель, расплачиваться будете наличными или картой?»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	«У нас аншлаг! Все официанты заняты! Кто хочет стать вторым официантом и помочь разнести заказы?» «Я, шеф-повар, объявляю конкурс на лучшего су-шефа! Кто поможет мне приготовить суп?»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Повар, украсьте, пожалуйста, торт кремом!» «Официант, принесите, пожалуйста, счет. Я расплачусь картой».
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Это будет наше кафе. Вот витрина с пирожными (стеллаж). Вот кухня, где работают повара. А это — кассовый аппарат».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «в нашем кафе живет кот» или «сегодня шоу-программа с мыльными пузырями») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Внимание, всем посетителям! Наше кафе сегодня превращается в цирк-шапито! Повара готовят сладкую вату, а официанты жонглируют тарелками!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра «ВЕТЕРИНАРНАЯ КЛИНИКА»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (ветеринар, хозяин животного, медсестра, санитар).
• Развивать навык ролевого диалога, умение выражать сопереживание, заботу о «братьях меньших».
• Закреплять знания о профессии ветеринара, о том, как ухаживать за домашними животными.
• Воспитывать бережное, ответственное и доброе отношение к животным.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести манипуляции игрушечными животными в осмысленное Событие «лечения» и «спасения».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Перевязывают лапку мишке или зайке платком.
• Накрывают зверюшек одеялом, гладят их, прикладывают ко лбу «градусник».
• Говорят: «Бедненький, он заболел».
• Возят зверюшек в грузовичке или коляске, как «в больницу».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ВЕТЕРИНАР (с «инструментами», в халате)	ХОЗЯИН ЖИВОТНОГО (с игрушкой) «Доктор, помогите, пожалуйста! Мой котик не ест и грустит! Посмотрите его, у него лапка болит?»
ХОЗЯИН (принес/везет «больное» животное)	ВЕТЕРИНАР «Здравствуйте! Что случилось с вашим питомцем? Сейчас осмотрим его и поможем!» «Не волнуйтесь, мы его вылечим. Сначала нужно сделать укол».
МЕДСЕСТРА (готовит «лекарства»)	ВЕТЕРИНАР «Медсестра, приготовьте, пожалуйста, витамины для этого щенка и согрейте грелку для попугая!»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Ко мне на прием очередь! Кто будет вторым врачом и поможет принять всех зверят?» «Вы тоже ждете приема? А кто ваш питомец? Попугай? Проходите, сейчас доктор освободится!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Санитар, отведите, пожалуйста, этого выздоровевшего ежика в сад для прогулки!» (вовлекаем другого ребенка). «Хозяин, подержите, пожалуйста, лапку своему псу, пока я делаю перевязку».
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Давайте эти кубики будут клетками для стационара. Здесь будут ночевать самые тяжелые больные». «Этот стол — операционная. Здесь только стерильно! Надеваем шапочки и маски!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «у собаки родились щенки прямо в клинике» или «объявили карантин из-за птичьего гриппа») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Тревога! У нас пополнение! Нужно срочно организовать отделение для новорожденных! Кто будет дежурить у них ночью?» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра «ПУТЕШЕСТВИЕ»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (путешественник, капитан, водитель, проводник, гид, турист).
• Развивать навык ролевого диалога, умение договариваться о маршруте, делиться впечатлениями.
• Закреплять знания о видах транспорта, разных странах, климате, культуре поведения в путешествии.
• Воспитывать любознательность, гостеприимство, уважение к другим культурам.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Обогатить процесс «постройки» транспорта или бега с рулем до осмысленного События «путешествия с целью».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Строят из стульев «поезд», «автобус», «корабль».
• Бегают с рулем, объявляя «Я в Африку еду!».
• Надевают солнцезащитные очки, панамы, берут в руки «бинокль».
• Раскладывают коврики (полотенца) и объявляют: «Мы на пляже!».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ВОДИТЕЛЬ / КАПИТАН (рулит, строит транспорт)	ПАССАЖИР / ТУРИСТ «Капитан, здравствуйте! Можно купить у вас билет до самого жаркого острова?» «Водитель, остановите, пожалуйста, на следующей остановке, я сфотографирую озеро!»
ТУРИСТ / ПУТЕШЕСТВЕННИК (сидит в «транспорте», на «пляже»)	ГИД / ПРОВОДНИК «Добро пожаловать в наше путешествие! Сейчас мы проезжаем мимо самого высокого водопада!» «Турист, не забудьте надеть спасательный жилет, мы плывем по бурной реке!»
ТУРИСТ / ПУТЕШЕСТВЕННИК (сидит в «транспорте», на «пляже»)	КАПИТАН «Матрос, поднимите, пожалуйста, паруса! Ветер хороший, пора отплывать!»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Наш корабль берет на борт новых матросов! Кто хочет помочь нам управлять парусами?» «Ой, а вы тоже туристы? Присоединяйтесь к нашей группе, гид расскажет вам о динозаврах!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Матрос, брось якорь, мы прибыли! Пассажиры, сходите на берег, но будьте осторожны!» (вовлекаем детей в действие). «Фотограф, снимите, пожалуйста, нашу группу на фоне вулкана!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Давайте эти синие коврики будут морем. А этот желтый — песчаным пляжем. На пляже можно загорать!» «Этот ряд стульев — наш самолет. Проходите в салон, пристегните ремни!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «в море видели русалку» или «у нас сломался автобус в пустыне») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Внимание, круиз! Наш корабль меняет курс по просьбе пассажиров и плывет на Остров Сокровищ!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра в «АВТОСЕРВИС» / «ГАРАЖ»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (механик, водитель, заправщик, мойщик, владелец авто).
• Развивать навык ролевого диалога, умение объяснять «поломку», договариваться о «ремонте».
• Закреплять знания о транспорте, профессиях, связанных с его обслуживанием, и правилах безопасного поведения в гараже.
• Воспитывать уважение к труду, аккуратность, ответственное отношение к технике.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести манипуляции с машинками (катание, стучание) в осмысленное Событие «ремонта» и «обслуживания».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Катают машинки, издавая звук «би-бип», «жжж».
• Стучат по машинке кубиком или другим предметом («чинят»).
• Расставляют машинки в ряд в ограниченном пространстве (как в гараже).
• Говорят: «Сломался!», «Бензин кончился!».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
МЕХАНИК («чинит» машинку)	ВОДИТЕЛЬ «Механик, помогите! У меня машина странно стучит. Посмотрите, пожалуйста, что с ней!» «Сколько будет стоить ремонт? Можно поменять колёса на супербыстрые?»
ВОДИТЕЛЬ (привез машинку на «ремонт»)	МЕХАНИК / ЗАПРАВЩИК «Здравствуйте, водитель! Что у вас случилось? Сейчас проведем диагностику». «Вам заправить полный бак? У нас сегодня скидка на ароматную мойку!»
МОЙЩИК (трет машинку тряпочкой)	КЛИЕНТ «Мойщик, вы можете помыть мою машину с шампунем «Блеск»? Я хочу, чтобы она сверкала!»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «В сервисе очередь! Кто будет вторым механиком и поможет мне с этим грузовиком?» «Вы тоже ждете мойку? Ваша машина очень грязная, вам срочно нужно к нашему мойщику!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Водитель, подержите, пожалуйста, фонарик, я посмотрю, что у вас под капотом» (вовлекаем ребенка в действие). «Кассир, выбейте, пожалуйста, чек за замену колёс!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Давайте этот стол будет подъемником для машин. Загоняйте сюда для ремонта!» «Этот таз с водой — наша мойка. Рядом склад с чистыми тряпками».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «гонка на выживание» или «машина превратилась в робота») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Срочно! Все механики на старт! Объявляются гонки! Чья машина быстрее доедет до финиша после техобслуживания?» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра в «СПАСАТЕЛЕЙ» / «МЧС»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (спасатель, пожарный, врач, пострадавший, диспетчер).
• Развивать навык ролевого диалога, умение действовать слаженно в «экстренной ситуации», оказывать «помощь».
• Закреплять знания о профессиях спасателей, правилах безопасного поведения в быту и на природе, номерах экстренных служб.
• Воспитывать смелость, отзывчивость, желание прийти на помощь, работать в команде.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести хаотичные действия («тушение» палкой, беготню) в осмысленное Событие «спасения» и «ликвидации последствий».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Бегут с веревкой или шлангом, крича «Пожар! Тушить!».
• Делают «уколы» и «перевязки» куклам после «катастрофы».
• Строят башню и затем с грохотом ее разрушают («обвал!»).
• Используют рацию (игрушечный или предмет-заместитель), крича «Алло! Прием!».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
СПАСАТЕЛЬ / ПОЖАРНЫЙ (с «оборудованием»)	ПОСТРАДАВШИЙ / ДИСПЕТЧЕР «Помогите, спасатели! Мой кот застрял на дереве! Он очень высоко!» «Диспетчер – пожарному: как выехали? На месте уже? Сообщите обстановку!»
ДИСПЕТЧЕР (говорит в рацию)	СПАСАТЕЛЬ «Диспетчер, я спасатель! Мы прибыли на место. Нужна дополнительная помощь, здесь два пострадавших!»
ВРАЧ (делает перевязки)	ПОСТРАДАВШИЙ «Доктор, мне так страшно! Моя нога болит. Вы мне поможете?»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Всем спасателям! Нужна вторая бригада для поисков в горах! Кто готов?» «Вы тоже пострадали в землетрясении? Идите сюда, врач окажет вам первую помощь!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Спасатель, отнеси, пожалуйста, этого раненого на носилках в медпункт» (вовлекаем второго ребенка). «Водолазы, проверьте, нет ли людей под водой!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Это штаб МЧС (стол с рациями). Здесь — горящий лес (угол с зелеными тканями). А это — больница для пострадавших». «Этот диван — горящий дом. Тушим его со всех сторон!» «Этот синий ковер — озеро. Здесь тонул человек. Плывем на спасательной лодке (стуле)!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «наводнение после пожара» или «спасение котенка с дерева») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Внимание, всем спасателям! Смена задачи! Теперь нам нужно не тушить, а эвакуировать людей из-за наводнения! Строим лодки из стульев!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра «АПТЕКА»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (фармацевт, провизор, покупатель, курьер).
• Развивать навык ролевого диалога, умение вежливо консультировать «покупателей», «отпускать лекарства».
• Закреплять знания о профессии фармацевта, о том, что лекарства назначает врач, и об осторожном обращении с ними.
• Воспитывать отзывчивость, желание помочь больному, внимательность.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Обогатить манипуляции с пузырьками и коробочками до осмысленного События «приобретения лекарства».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции игры.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Перебирают пустые баночки, коробочки от лекарств, складывают их в сумки.
• Подносят ко рту куклы ложку с «лекарством» («пей, не болей»).
• Носят «врачебный» чемоданчик и «лечат» всех подряд.
• Говорят: «Мне нужно лекарство для дочки».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Стать дополнительной ролью по отношению к роли ребенка, чтобы запустить диалог.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ФАРМАЦЕВТ / ПРОВИЗОР (за прилавком из кубиков)	ПОКУПАТЕЛЬ «Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, что можно дать ребенку от температуры?» «У меня рецепт от врача. Вы можете приготовить для меня это лекарство?»
ПОКУПАТЕЛЬ (ходит между полок)	ФАРМАЦЕВТ «Здравствуйте! Ищете что-то конкретное? Витамины или что-то от головной боли?» «Этот сироп очень хороший. Он с малиновым вкусом, детям нравится».
КУРЬЕР (носит коробки)	ФАРМАЦЕВТ «Курьер, привезли, наконец, новые партии лекарств! Разложите их, пожалуйста, на самые верхние полки».

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «В аптеке очередь! Нужно открыть вторую кассу! Кто будет вторым фармацевтом?» «Вы тоже ждете? Ваша очередь подходит, проходите к этому специалисту».
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Провизор, проверьте, пожалуйста, по базе, есть ли у нас это редкое лекарство?» (вовлекаем ребенка в действие). «Кассир, пробивайте, пожалуйста, этот чай и горчичники отдельно».
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Давайте эти полки будут с детскими лекарствами. А эти — для взрослых». «Этот столик — место, где готовят лекарства по рецепту. Только для сотрудников!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «в аптеку привезли редкое лекарство из космоса» или «фармацевт сам заболел») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ!
Ваша реакция: «Внимание, в аптеке объявляется день здоровья! Все фармацевты становятся докторами и дают консультации!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра по сказке «ТЕРЕМОК»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль сказочного персонажа (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и т.д.), использовать простые сказочные реплики.
• Развивать навык ролевого диалога по мотивам сказки, умение последовательно входить в общее игровое пространство.
• Закреплять знания о сказке, о диких животных, об их повадках и внешнем виде.
• Воспитывать гостеприимство, желание жить дружно, умение уступать.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести конструирование из кубиков в осмысленное Событие «постройки и заселения теремка».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции на материале знакомого культурного образца.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Строят домик из крупного конструктора или стульев.
• Рассматривают иллюстрации к сказке.
• Надевают маски или шапочки животных.
• Прыгают, как зайчики, или скачут, как лягушки.

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Взять на себя роль первого персонажа (например, Мышку-норушку), чтобы запустить цепочку событий и диалогов по сказке.

Если ребенок совершает действия как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (рядом с постройкой)	МЫШКА-НОРУШКА (первый житель) «Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не откликается. Буду в нем жить! (заходит в домик)». «Я Мышка-норушка. А ты кто? Иди ко мне жить!» (обращаясь к ребенку).
ЗАЙЧИК / ЛЯГУШКА (подошел к теремку)	МЫШКА-НОРУШКА «Терем-теремок! Кто в тереме живет?» «Я, Мышка-норушка. А ты кто?» [Побуждаем ребенка ответить: «Я Зайчик-побегайчик, пусти меня жить!»]
МИШКА (подходит к теремку)	ВСЕ ЖИТЕЛИ ВМЕСТЕ «А ты кто?» -> «Я Мишка-топтыжка!» -> «Иди к нам жить!» -> «А я влезу и всех раздавлю!» -> «Не лезь, Мишка, теремок развалится!»

❗ КРАЙНЕ ВАЖНО:

• Можно и нужно делать несколько одинаковых ролей! «А у нас не один зайчик, а целых три зайчика-побегайчика! И все дружно живут в теремке!»
• Категорически недопустимо требовать от детей точного воспроизведения текста сказки или следования каноническому сюжету. Это игра, а не спектакль. Ценность заключается в самостоятельном сюжетосложении и ролевом диалоге, а не в заучивании реплик. Достаточно, если ребенок просто назовет свою роль и скажет что-то похожее по смыслу.

Примеры поддержки:

Ваша реакция (НЕПРАВИЛЬНО): «Нет, ты должен сказать: «Я Зайчик-побегайчик!»»

Ребенок говорит: «Я заяц» вместо «Я Зайчик-побегайчик».

Ваша реакция (ПРАВИЛЬНО): «Заяц, заходи в теремок! Будем жить вместе!»

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Ой, смотрите, еще один лягушонок к нам прыгает! Давайте и его позовем в теремок!» «Кто будет нашим ежиком-колючей головкой? Ежик тоже хочет жить дружно!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Зайчики, помогите мне, мышке, принести зернышек в кладовку!» (вовлекаем в совместное действие). «Лягушки, наловите комариков на ужин для всех!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Вот это наш теремок (постройка из стульев/кубиков). Вот полянка, где мы танцуем. А вот норка под полом, где я, мышка, храню запасы». «Этот синий коврик — речка, где живут лягушки-квакушки».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.
Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «а давайте у теремка сад посадим» или «лиса всех выгнала, теперь она хозяйка») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ и собственного сюжетосложения!
Ваша реакция: «Ой-ой-ой! В теремке переворот! Лиса-сестричка захватила власть! Кто будет спасать зверят? Может, Ёжик-колючий бок?» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра по сказке «АЙБОЛИТ»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль (добрый доктор Айболит, больной зверь, родитель зверёнка, помощник).
• Развивать навык ролевого диалога, умение выражать сочувствие и заботу, используя стихотворные строки («Всех излечит, исцелит / Добрый доктор Айболит!»).
• Закреплять знания о сказке, о животных Африки, о профессии врача.
• Воспитывать доброту, отзывчивость, желание прийти на помощь тому, кто слабее и болеет.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести простое лечение кукол в масштабное Событие «путешествия и спасения».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции на материале яркого культурного образца.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Лечат зверюшек, говоря «Я доктор».
• Строят из стульев «корабль» или «машину».
• Ходят вразвалку, как медведи, или изображают хобот слона.
• Говорят: «У меня животик/лапка/ухо болит».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Взять на себя роль первого персонажа (например, Мышку-норушку), чтобы запустить цепочку событий и диалогов по сказке.

Если …	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (с игрушечным животным)	ДОБРЫЙ ДОКТОР АЙБОЛИТ «Я добрый доктор Айболит! Ко мне все звери на прием! Кто у нас первый на приеме? Что у вашего зайчика болит?»
«БОЛЬНОЙ ЗВЕРЬ» (ходит, держась за щеку/живот)	ДОКТОР АЙБОЛИТ «Здравствуй, милый зверь! Ты какой-то грустный. Иди ко мне, я тебя полечу! Ничего, ничего, сейчас дам вкусное лекарство!»
«ПОМОЩНИК« (носит «инструменты»)	ДОКТОР АЙБОЛИТ «Я доктор Айболит, помощник, принеси, пожалуйста, скорее градусник и мазь для слоненка! Ему нужно измерить температуру!»

❗ КРАЙНЕ ВАЖНО:

• Можно и нужно делать несколько одинаковых ролей! «У нас целая бригада докторов Айболитов! Вы лечите лисичку, а вы — медвежонка!»
• Категорически недопустимо требовать от детей точного воспроизведения текста. Достаточно общего смысла и желания помочь. Если ребенок сказал «Я доктор, я дам тебе таблетку» вместо «И всех излечит, исцелит» — это прекрасно!

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Проекция События	Ваши действия и слова (из роли Айболита/Больного/и т.д.)
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Ой, смотрите, к нам приплыл на льдине больной тюлененок! Кто из врачей будет его лечить?» «Кто будет моим главным помощником и поедет со мной в Африку?»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Помощники, помогите перенести этого тяжелого бегемота на носилках в больницу!» (вовлекаем в совместное действие). «Все врачи, срочно готовьте микстуры и горчичники, прибыл целый зоопарк!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Этот ковер — Африка. Здесь живут больные обезьянки. Этот синий платок — море, по которому мы плывем на корабле!» «Этот стол — наша клиника. Здесь стоит аппарат для лечения всех зверей!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.

Источником нового сюжета можете быть вы или дети. Если игра затухла — предложите новое событие из своей роли. Вы (Айболит): «Внимание! Поступил срочный вызов с Северного полюса! Все в самолет-амфибию, летим спасать пингвиненка!»

Если дети предложили новый поворот (например, «нападение акулы») — это РАЗВИТИЕ ИГРЫ! Ваша реакция: «Акула? Нам нужны отважные водолазы, чтобы отвлечь ее! Кто готов нырнуть в воду?»

---

Сюжетно-ролевая игра по сказке «МУХА-ЦОКОТУХА»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль сказочного персонажа (Муха, Комарик, Паук, Гости-букашки), использовать ключевые реплики («Ах ты, Букашка-милашка, подходи ко мне поближе!»).
• Развивать навык ролевого диалога, умение разыгрывать кульминационный момент спасения и всеобщего ликования.
• Закреплять знания о сказке, о насекомых, о гостеприимстве и смелости.
• Воспитывать смелость, готовность прийти на помощь, радость от совместного праздника.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести процесс расстановки посуды или надевания крылышек в осмысленное Событие «именин» и «спасения».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции на материале яркого, динамичного сюжета.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Накрывают на стол, расставляют чашки, говорят «праздник».
• Надевают на себя банты, крылышки, смотрятся в зеркало.
• Ползают по полу, изображая паучков, или жужжат, как мушки.
• Играют с палочками (ищут «оружие» для Комарика).

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Взять на себя роль ключевого персонажа, чтобы запустить цепочку событий.

Если вы видите, как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (у «праздничного» стола)	МУХА-ЦОКОТУХА «Муха по полю пошла, Муха денежку нашла! Я именинница! Кого я позову на праздник? Ты будешь моим гостем? Проходи, угощайся!»
«ГОСТЬ» (подходит к столу)	МУХА-ЦОКОТУХА «Ах, милая букашечка, подходи ко мне поближе! Это тебе медку и цветочек!»
«ПАУК» (ползает, делает «страшный» вид)	МУХА-ЦОКОТУХА «Ой, спасите! Это кто такой страшный и зубастый? Он меня сейчас съест! Кто же меня спасет?»

❗ КРАЙНЕ ВАЖНО:

• Можно и нужно делать несколько одинаковых ролей! «У нас сегодня не одна Муха, а три сестрицы-именинницы! И гостей целый хоровод!»
• Категорически недопустимо требовать точного следования тексту. Если ребенок-«Комарик» просто машет палочкой со словами «Не бойся, я его сейчас!» — это гениально!

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ «НАБЛЮДАТЕЛЕЙ» И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Ваша задача: Вовлечь других детей и углубить игру.

Проекция События	Ваши действия и слова (из роли Мухи/Комарика/и т.д.)
Ролевая (КТО?)	Предложите роль, начните диалог: «Ой, а кто это еще приполз к нам на праздник? Ты божья коровка? Проходи, садись рядом со мной!» «Нам нужны смелые жуки, чтобы помочь Комарику прогнать Паука!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие: «Гости, помогите мне, Мухе, накрыть на стол, расставить все чашки!» (вовлекаем в совместное действие). «Кузнечики, настройте ваши скрипочки, будем танцевать победный танец!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Это наша поляна-столовая. Вот темный угол, где прячется Паук. А это — кухня, где пчелки готовят мед». «Этот коврик — наша танцплощадка!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.

Если дети предложили новый поворот (например, «Паук стал добрым») — это РАЗВИТИЕ ИГРЫ! Ваша реакция: «Паук извинился? Тогда мы прощаем его и приглашаем к столу! Садись, Паук, угощайся!»

Источником нового сюжета можете быть ВЫ или дети. Если игра затухла — предложите новое событие из своей роли. Вы (Муха): «Гости дорогие, а давайте после праздника все вместе полетим в гости к Светлячкам на ночной фестиваль огоньков!»

---

Сюжетно-ролевая игра по сказке «КОЛОБОК»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль сказочного персонажа (Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса), использовать простые повторяющиеся реплики («Я от Дедушки ушел…», «Колобок, Колобок, я тебя съем!»).
• Развивать навык ролевого диалога, умение выстраивать цепочку последовательных событий.
• Закреплять знания о сказке, о диких животных, о последовательности событий.
• Воспитывать осторожность, понимание последствий непослушания (на доступном уровне).

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести беготню или катание мячика в осмысленное Событие «путешествия с встречами».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции на материале сказки с четкой структурой.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Катят по полу мячик или шарик.
• Прыгают, как зайчики, рычат, как медведи.
• Напевают песенку («я по коробу скребен…»).
• Строят домик из кубиков («изба Дедушки и Бабушки»).

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Взять на себя роль ключевого персонажа, чтобы запустить цепочку событий.

Если вы видите, как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (у «праздничного» стола)	МУХА-ЦОКОТУХА «Муха по полю пошла, Муха денежку нашла! Я именинница! Кого я позову на праздник? Ты будешь моим гостем? Проходи, угощайся!»
«ГОСТЬ» (подходит к столу)	МУХА-ЦОКОТУХА «Ах, милая букашечка, подходи ко мне поближе! Это тебе медку и цветочек!»
«ПАУК» (ползает, делает «страшный» вид)	МУХА-ЦОКОТУХА «Ой, спасите! Это кто такой страшный и зубастый? Он меня сейчас съест! Кто же меня спасет?»

ШАГ 2: ОПОРА НА ПРОЕКЦИИ (КАК РАЗВИТЬ ИГРУ)

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Дайте роль через цитату из сказки: «По амбару метен, по сусекам скребен… Ты Колобок? Укатился от Дедушки с Бабушкой?»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие из сказки: «Колобок, спой свою песенку Зайцу! «Я от Дедушки ушел…». «Волк, топни ногой и скажи: «Колобок, я тебя съем!»»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте место Событий: «Вот изба, откуда укатился Колобок. Вот поле, где он встретил Зайца. Вот темный лес, где живет Волк. А вот и речка, где сидит Лиса».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.

Сюжет живой игры нелинеен. Если дети предложили новый поворот (например, «Колобок не дался Лисе и укатился обратно к Деду» или «звери подружились и устроили чаепитие») — это не помеха, это РАЗВИТИЕ ИГРЫ и творческий пересмотр классики!
Ваша реакция: «Колобок такой хитрый, что обманул Лису и покатился в зоопарк к новым друзьям!» — и поддержите новый сюжет.

---

Сюжетно-ролевая игра по сказке В. Сутеева «ПОД ГРИБОМ»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль сказочного персонажа (Муравей, Бабочка, Мышка, Воробей, Заяц), использовать идею взаимопомощи («Тесно, но не обидно»).
• Развивать навык ролевого диалога, умение договариваться о месте под грибом, приглашать, уступать.
• Закреплять знания о сказке, о явлениях природы (дождь, гроза), о животных.
• Воспитывать доброту, взаимовыручку, сочувствие к тому, кто попал в беду.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести укрывание под зонтиком или в домике в осмысленное Событие «спасения под грибом-теремком».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции на материале сказки о дружбе и взаимопомощи.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Прячутся под столом или большим зонтом, приговаривая «дождь идет».
• Прыгают, как зайчики, или изображают, что промокли.
• Строят маленький домик из кубиков и зовут туда других.
• Говорят: «Места нет!» или «Заходи скорей!».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Взять на себя роль ключевого персонажа, чтобы запустить цепочку событий.

Если вы видите, как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (под «грибом»)	МУРАВЕЙ «Как же сильно льет дождь! Еле успел под грибок спрятаться. Тесно, но не обидно!»
«МОКРЫЙ ЗВЕРЕК» (подбегает к «грибу»)	МУРАВЕЙ / МЫШКА «Заходи, Зайчик, потеснимся! Лисица тебя не найдет здесь!»
«ЛИСА« («крадется»)	ВСЕ ОБИТАТЕЛИ ГРИБА «Тссс! Идет Лиса! Все молчим и не дышим!»

❗ КРАЙНЕ ВАЖНО:

• Можно и нужно делать несколько одинаковых ролей! «Под нашим грибом спрятались пять мокрых Муравьишек! И всем хватило места, потому что мы дружные!»
• Главное — не текст, а сюжет игры. Не важно, скажет ли ребенок «Залезай!» или «Тесно, но не обидно». Важно само Событие игры.

ШАГ 2: ОПОРА НА ПРОЕКЦИИ (КАК РАЗВИТЬ ИГРУ)

Проекция События	Ваши действия и слова
Ролевая (КТО?)	Дайте роль через проблему из сказки: «Ой, смотрите, Воробушек промок! У него крылышки замерзли! Давайте его тоже к себе позовем!» «Кто будет Лягушкой? Она тоже от дождя в воде спрятаться не может!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие из сказки: «Давайте все вместе погреемся, обнимемся, чтобы никто не замерз!» (вовлекаем в совместное действие). «Мышка, посмотри в щелочку, не ушла ли еще Лиса?»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте пространство сказки: «Вот наш волшебный гриб (зонт/стол). Он растет и становится больше, чем больше к нам приходит друзей!» «Вот лужа, где сидит Лягушка. Вот кусты, где прячется Лиса».

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.

Если дети предложили новый поворот (например, «Лиса тоже промокла») — это РАЗВИТИЕ ИГРЫ! Ваша реакция: «Лиса, ты вся мокрая и грустная? Если ты пообещаешь никого не есть, мы пустим тебя погреться!»

Источником нового сюжета можете быть ВЫ или дети. Если дождь кончился — предложите новое событие. Вы (Муравей): «Дождь прошел! Давайте все вместе построим рядом большой общий дом, чтобы в следующий раз всем было просторно!»

---

Сюжетно-ролевая игра по сказке В. Сутеева «КТО СКАЗАЛ «МЯУ»?»

Цели (по ФГОС ДО):

• Формировать умение принимать на себя роль сказочного персонажа (Щенок, Кот, Петух, Пчела, Рыбка), использовать вопросы («Это ты сказал «Мяу»?»).
• Развивать навык ролевого диалога, умение вести «расследование», подражать голосам животных.
• Закреплять знания о сказке, о домашних животных, о звукоподражании.
• Воспитывать любознательность, настойчивость в достижении цели, дружелюбие.

Педагогические задачи (по Коротковой):

• Перевести бесцельное хождение по группе в осмысленное Событие «поиска таинственного незнакомца».
• Помочь детям освоить и совместить ролевую, функциональную и пространственную проекции на материале детективной истории для малышей.

ШАГ 1: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Игра начинается не «с нуля», а с наблюдения! Если Вы видите, что дети…

• Ходят по группе и оглядываются, как будто что-то ищут.
• Подражают голосам животных: мяукают, лают, кукарекают.
• Заглядывают под столы, стулья.
• Спрашивают: «Кто это?».

ШАГ 2: ВХОД В ИГРУ ЧЕРЕЗ РОЛЕВУЮ ПАРУ (КЛЮЧЕВОЙ ПРИЕМ)

Ваша тактика: Взять на себя роль Щенка или первого «подозреваемого», чтобы запустить цепочку событий.

Если вы видите, как…	Тогда вы говорите так…Ваши действия и реплики
ЛЮБОЙ РЕБЕНОК (ходит по группе)	ЩЕНОК «Кто-то сказал "Мяу". Не сплю, ищу... Ты не слышал? Пойдем со мной искать?»
«ЖИВОТНОЕ» (сидит на своем «месте»)	ЩЕНОК «Это ты сказал "Мяу"?» -> [Побуждаем ребенка ответить: «Нет, я говорю "Гав-гав"/"Кукареку" и т.д.»]
КОТ («спит» или мяукает)	ЩЕНОК «Так это был ты! Здравствуй, Кот! Теперь мы с тобой друзья!»

❗ КРАЙНЕ ВАЖНО:

• Можно и нужно делать несколько одинаковых ролей! «У нас целых три Щенка-сыщика! Они расследуют это дело вместе!»
• Не требуйте точных реплик. Достаточно, если ребенок просто отвечает на вопрос своим способом («Я не я» или издает характерный звук животного).

ШАГ 3: РАЗВИТИЕ СОБЫТИЯ: ПОДКЛЮЧАЕМ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ОБОГАЩАЕМ ПРОЕКЦИИ

Ваша задача: Оставаясь в своей роли, вовлечь других детей и углубить игру.

Проекция События	Ваши действия и слова (из роли Щенка/Кота/и т.д.)
Ролевая (КТО?)	Предложите роль через главный вопрос сказки: «Ой, а кто это в пруду плавает? Ты Рыбка? Ты не говорила «Мяу» под водой?» «Кто будет Пчелкой? Жужжи над цветком, а Щенок тебя спросит!»
Функциональная (ЧТО ДЕЛАЮ?)	Предложите осмысленное действие из сказки: «Все сыщики, за мной! Проверим еще раз у сарая, не прячется ли там кто!» (вовлекаем в совместное действие). «Давайте нарисуем портрет подозреваемого!»
Пространственная (ГДЕ?)	Организуйте и обозначьте пространство расследования: «Вот двор, где всё началось. Вот забор, где сидит Петух. Вот цветочная клумба с Пчелой. А вот и крыльцо, где мы нашли Кота!»

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО

🔥 ИГРАЙТЕ НЕ ПО ПЛАНУ, А ПО СИТУАЦИИ.

Если дети предложили новый поворот (например, «это был попугай») — это РАЗВИТИЕ ИГРЫ! Ваша реакция: «Попугай? Он умеет повторять все звуки! Значит, это мог быть и он! Пойдем его искать!»

Источником нового сюжета можете быть ВЫ или дети. Если нашли Кота — предложите новое событие. Вы (Щенок): «А давай, Кот, научи меня говорить «Мяу»! А я научу тебя говорить «Гав»!»

Педагогическая диагностика и вариативное календарно-тематическое планирование в электронном виде