КТП в ДОУ по ФОП ДО 2025–2026: календарно-тематическое планирование по Коротковой
Оглавление
Почему календарно-тематическое планирование часто оказывается бесполезным
Традиционно планирование в ДОУ строится достаточно просто: берётся возрастная группа, выбирается готовая программа или КТП, и воспитатель последовательно движется по нему.
По сути это универсальный план — «по возрасту для всех детей».
Такой подход удобен: он не требует диагностики, не требует анализа группы и позволяет быстро выполнить административные требования. Однако у него есть принципиальный недостаток — он ориентирован не на реальных детей, а на усреднённый образ дошкольника.
С появлением ФОП ДО стала активно продвигаться более «современная» схема:
диагностика → планирование.
На уровне формулировок это действительно выглядит как шаг вперёд. Но на практике чаще всего происходит лишь усложнение прежней логики без изменения её основания.
Ключевой вопрос при этом остаётся без ответа:
что именно диагностируется и как это связано с реальной работой воспитателя?
На практике схема обычно выглядит так: сначала фиксируется уровень развития детей по образовательным областям, затем в планировании формулируются задачи вроде «усилить речевое развитие» или «добавить познавательные задачи».
Именно в этой логике построено большинство современных инструментов, включая решения ФГБНУ «ИРЗАР».
Проблема здесь не в форме, а в основании. Образовательные области — это аналитические категории, а не формы организации деятельности.
В результате диагностика фиксирует абстрактные показатели, планирование остаётся на уровне деклараций, а воспитатель не получает ответа на главный вопрос:
что конкретно делать с детьми завтра?
Дополнительно возникает разрыв: диагностика не связана с реальной деятельностью детей, планирование не опирается на конкретные занятия, а инструменты существуют раздельно и не образуют рабочей системы.
В итоге получается система, удобная для отчётности, но практически неприменимая.
Рабочая система планирования
Ситуация принципиально меняется, если изменить основание планирования.
Диагностика в этом случае строится не на тестах и показателях, а на наблюдении за самостоятельной деятельностью детей. На основе этих наблюдений определяется профиль группы.
Планирование, в свою очередь, осуществляется не через образовательные области, а через культурные практики и конкретные занятия.
Возникает связка:
профиль группы → культурные практики → занятия → КТП
Именно она делает систему рабочей.
Что такое культурные практики на самом деле
В нормативных документах культурные практики часто воспринимаются как нечто второстепенное — дополнение к «основной» образовательной деятельности.
Фактически это приводит к методической ошибке.
Культурные практики — это и есть реальные виды деятельности ребёнка, через которые происходит развитие: игра, продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская активность, общение.
Если рассматривать их как дополнение, планирование неизбежно отрывается от жизни группы. Если же принять их как основу, появляется возможность выстроить целостную и работающую систему.
Проблема, таким образом, не в наличии диагностики или планирования как таковых, а в том, связаны ли они с реальной деятельностью ребёнка.
Если нет — это система для отчётности.
Если да — это инструмент педагогической работы.
Переход к практике
Работа с планированием начинается с определения уровня развития инициативы у детей. Для этого используются «карты развития» Н.А. Коротковой.
После определения профиля группы подбираются соответствующие занятия, которые и составляют содержание КТП.
На сайте представлены примеры:
- КТП во второй младшей группе
- КТП в средней группе
- КТП в старшей группе
- КТП в подготовительной группе
Календарно-тематическое планирование при этом существенно различается по возрастам: в младших группах оно чаще имеет недельную структуру, в средней усиливается роль диагностики и вариативности, а в старшей и подготовительной становится преимущественно перспективным.
База занятий как основа планирования
В современных условиях наиболее эффективным инструментом становится база занятий, позволяющая быстро подбирать содержание, комбинировать различные виды деятельности и адаптировать план под конкретную группу.
Представленные на сайте «Миры детства» занятия построены в логике культурных практик и могут использоваться как готовые элементы планирования. Полный доступ к базе предоставляется после регистрации.
Вместо вывода
Современное КТП по ФОП ДО — это не фиксированный план, а гибкая система, основанная на деятельности ребёнка, вариативности и профессиональном выборе воспитателя.
Использование подхода культурных практик позволяет сделать планирование не только методически корректным, но и действительно работающим.
Если Вам интересны новости по данной теме, присоединяйтесь к нашей группе ВКонтакте: