МВД провело выемку документов в АО «Академия просвещения»
18 июля 2023 г. Следователи МВД провели выемку документов в АО «Академия просвещения» по делу об особо крупном мошенничестве. Об этом ТАСС сообщили во вторник в правоохранительных органах.
«18 июля в АО «Академия просвещения», которое входит в структуру АО «Просвещение», следователями МВД проведена выемка отчетной документации по государственному контракту, заключенному между Федеральным институтом оценки качества образования (ФИОКО, подведомственен Рособрнадзору) и AO «Академия просвещения». Причиной следственных действий стало расследование уголовного дела об особо крупном мошенничестве», — сказал собеседник агентства.
По его словам, расследование дела ведет ГСУ МВД по Москве, оно возбуждено по факту хищения бюджетных денежных средств в особо крупном размере сотрудниками ФИОКО.
«По этому уголовному делу также был задержан бывший директор ФИОКО Сергей Станченко, позже ему была избрана мера пресечения в виде домашнего ареста», — сказали ТАСС в правоохранительных органах. По словам собеседника агентства, 11 июля в рамках этого уголовного дела правоохранительными органами был задержан учредитель АНО «ЦНИ «Сфера» Борис Черненко. «Станченко и Черненко признали свою вину в совершении преступления, раскаялись и выразили готовность возместить ущерб», — сказал он.
Состоялся Всероссийский информационно-методический вебинар «Внедрение федеральной образовательной программы дошкольного образования в образовательную практику» для административных и педагогических работников дошкольного образования.
Полная запись
Всероссийский информационно-методический вебинар «Внедрение ФОП ДО» 14 июля
Содержание Всероссийского семинара по внедрению ФОП ДО
Приветственное слово представителя Министерства просвещения Российской Федерации
Костюк Наталья Юрьевна
Заместитель директора Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации
Костюк Наталья Юрьевна
Методические рекомендации по планированию и реализации образовательной деятельности ДОО в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО)
Парамонова Маргарита Юрьевна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Института возрастной физиологии Российской академии образования, кандидат педагогических наук
Парамонова Маргарита Юрьевна
Планирование и рабочая документация в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования при реализации ФОП ДО
Волобуева Людмила Михайловна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Института возрастной физиологии Российской академии образования, кандидат педагогических наук, доцент
Локальные нормативные акты дошкольной образовательной организации – эффективное средство решения ряда существующих проблем. Нет экспертизы парциальных программ – разработай нормативный акт, и пользуйся той программой, которую предпочитаешь. То же можно сказать о распорядке дня, перечне художественных литературных произведений, календарном плане воспитательной работы.
Оформление локального нормативного акта не регламентируется никакими требованиями, и осуществляется произвольно.
Педагогическая диагностика в дошкольной образовательной организации при реализации ФОП ДО
Толкачева Галина Николаевна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования», кандидат педагогических наук, доцент
Сложно поспорить с данным высказыванием. Например, наблюдая за деятельностью взрослого с ребенком мы в той или иной степени оцениваем педагогическое искусство взрослого.
В разъяснении того, за чем наблюдать и как фиксировать наблюдения, выступающий начинает противоречить сказанному ранее тезису о том, что следует наблюдать за самостоятельной деятельностью детей, так как вводит критерий самостоятельности выполнения (с помощью взрослого или самостоятельно). В упоминаемых лектором «картах развития» Н.А. Коротковой необходимость наблюдений именно за самостоятельной деятельностью детей подчеркивается.
Не очень понятно. Дословно звучит так: «На начало возраста мы можем провести диагностику (на момент поступления ребенка в дошкольную организацию или в группу прихода его и на момент достижения следующего возрастного периода)». Если понять эти слова как призыв к осуществлению наблюдений раз в год в лучшем случае (возрастной период – это, например, дошкольное детство полностью, с 3 до 7 лет), то про цели педагогической диагностики (индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей можно смело забыть).
Звучит призыв использовать собственные наработки в педагогической диагностике. Это очень плохая идея. Разработать качественную методику наблюдений за детьми очень и очень сложно (см. ниже пример о диагностике А.М. Щетининой). Затем лектор предлагает использовать «карты развития» Н.А. Коротковой и в случае надобности дополнять их другими методиками.
На протяжении всего выступления на экране находится страница презентации, в которой показываются две педагогические диагностики: Н.А. Коротковой и А.М. Щетининой. С обеими можно ознакомиться по ссылкам ниже подробнее.
Организационно-методические вопросы реализации ФАОП ДО
Соловьева Татьяна Александровна
Директор ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», д.п.н., профессор
Соловьева Татьяна Александровна
Коррекционно-развивающая работа в дошкольных образовательных организациях
Хузеева Гузель Рифкатовна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования», к.псих.н., доцент
Хузеева Гузель Рифкатовна
Конструирование программы воспитания ДОО в соответствии с ФОП ДО
Буянов Александр Александрович
Ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Института изучения детства, семьи и воспитания» к.пс.н., доцент
Буянов Александр Александрович
Завершение вебинара, анонс мероприятий следующего этапа внедрения ФОП ДО в образовательную практику, в том числе курсов повышения квалификации
Изотова Елена Ивановна
Заведующий Лабораторией дошкольного образования ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования», кандидат психологических наук, доцент
В Саратове прошел Форум руководителей дошкольных образовательных организаций
В России создаются условия для сетевого взаимодействия по оптимизации использования методических, материально-технических, кадровых и организационных ресурсов, а также механизмы восполнения профессиональных дефицитов в сфере дошкольного образования. Об этом было заявлено на форуме руководителей дошкольных образовательных организаций «Управление детским садом: современные реалии, трансформация и прогрессия», который прошел в Саратове. Мероприятие объединило 600 заведующих детскими садами из разных регионов страны.
Участники форума обсуждали основные направления и приоритеты развития дошкольного образования в условиях единого образовательного пространства, подготовку педагогических кадров, инфраструктуру дошкольных образовательных организаций, взаимодействие с родительским сообществом, а также инструменты эффективного внедрения федеральной образовательной программы (ФОП) дошкольного образования в практическую работу.
Выступая на конференции, заместитель директора Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения России Наталья Костюк подчеркнула, что сегодня во всех регионах страны идет активное обновление содержания и технологий дошкольного образования. Начиная с марта текущего года обеспечивается реализация мероприятий постоянно действующего вебинара по вопросам внедрения ФОП дошкольного образования, включающего в том числе повышение квалификации, проведение мониторингов и конференций по обмену опытом.
Наталья Костюк информировала, что проект Концепции развития дошкольного образования на период до 2030 года проходит широкое общественное обсуждение. В качестве цели развития дошкольного образования к 2030 году в проекте Концепции обозначено создание условий для доступного качественного дошкольного образования, направленного на разностороннее развитие и эмоциональное благополучие детей в контексте единого образовательного пространства России.
Среди задач развития системы дошкольного образования – создание единого открытого образовательного пространства; оптимизация системы управления на всех уровнях; обеспечение доступного качественного образования для детей до восьми лет; создание безопасной образовательной среды для сохранения и укрепления физического, психического здоровья, эмоционального благополучия дошкольников; разработка и внедрение элементов безопасной цифровой образовательной среды.
Для участников форума руководителей дошкольных образовательных организаций «Управление детским садом: современные реалии, трансформация и прогрессия» состоялись стратегическая сессия, психологические тренинги и мастер-классы, направленные на эффективное решение задач по внедрению ФОП дошкольного образования в образовательную практику.
В мероприятии приняли участие представители Минпросвещения России, Правительства Саратовской области, Института возрастной физиологии Российской академии образования, Самарского государственного социально-педагогического университета, Российского общества «Знание», руководители органов управления образованием и заведующие дошкольными образовательными организациями, а также старшие воспитатели.
В Дагестане и Ингушетии прошли выездные методические семинары, посвященные федеральным образовательным программам дошкольного образования
Первые методические семинары «Внедрение и реализация федеральной государственной образовательной программы дошкольного образования в образовательную практику» прошли в Махачкале (Республика Дагестан) и Магасе (Республика Ингушетия).
Основной темой мероприятия стало обсуждение практических решений по обеспечению единого образовательного пространства в дошкольных образовательных организациях во всех регионах страны.
Участникам семинара были представлены проект Концепции развития дошкольного образования и проект «Детский сад – маршруты развития». Реализация этого проекта рассчитана на два года. В 2023 году создается 30 стажировочных площадок, на которых пройдут повышение квалификации 17 500 человек, в 2024 году количество площадок и участников планируется увеличить. Создаются все условия для сетевого взаимодействия в целях оптимизации использования методических, материально-технических, кадровых, организационных ресурсов педагогов.
Выступающие акцентировали внимание педагогов на стратегических задачах развития дошкольного образования в условиях единого образовательного пространства, обозначили ценностную платформу образовательной деятельности дошкольной образовательной организации, в том числе нормативно-правовую основу для разработки вариативной части образовательных программ дошкольных образовательных организаций. Также были рассмотрены приоритеты обновления содержания и технологий дошкольного образования, обозначенные в проекте Концепции развития дошкольного образования до 2030 года, представлены инструменты развития отечественного дошкольного образования.
В рамках семинаров эксперты ответили на вопросы педагогов и руководителей детских садов, связанные с методикой анализа соответствия основной образовательной программы дошкольной образовательной организации обязательному минимуму содержания, заданному в ФОП дошкольного образования, а также с отражением в основной образовательной программе детского сада этнокультурной специфики регионов.
В июне 2023 года также запланированы выездные и заочные методические семинары для педагогов Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской и Херсонской областей, республик Башкортостан и Татарстан.
Минпросвещения России представило в Государственной Думе России Концепцию развития дошкольного образования на период до 2030 года
В Комитете Государственной Думы Российской Федерации по просвещению состоялся круглый стол по вопросам дошкольного образования, на нем был представлен проект Концепции развития дошкольного образования на период до 2030 года.
В документе определены цели, задачи и приоритетные направления развития дошкольного образования в России на период до 2030 года.
В качестве цели развития дошкольного образования к 2030 году указано создание условий для доступного качественного дошкольного образования, направленного на разностороннее развитие и эмоциональное благополучие детей в контексте единого образовательного пространства России.
Среди задач развития системы дошкольного образования – создание единого открытого образовательного пространства; оптимизация системы управления на всех уровнях; обеспечение доступного качественного образования для детей до восьми лет; создание безопасной образовательной среды для сохранения и укрепления физического, психического здоровья, эмоционального благополучия дошкольников; разработка и внедрение элементов безопасной цифровой образовательной среды.
Проект концепции подготовлен Департаментом государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения России и лабораторией дошкольного образования Института возрастной физиологии Российской академии образования при активном участии специалистов органов управления в сфере образования, педагогических работников дошкольных образовательных организаций, работников дополнительного профессионального образования, представителей педагогических учреждений высшего и среднего профессионального образования, научных работников.
В круглом столе по вопросам дошкольного образования приняли участие представители Минпросвещения России и подведомственного ему Института возрастной физиологии Российской академии образования, а также Рособрнадзора, Всероссийской общественной организации «Воспитатели России» и Национальной родительской ассоциации. В ходе круглого стола проект концепции был поддержан.
В ближайшее время планируется завершить доработку проекта и провести его общественное обсуждение.
Участники круглого стола также обсудили снижение бюрократической нагрузки воспитателей. Вопрос касался перечня документации, который должны подготавливать педагогические работники дошкольного образования. Участники предложили включить в обязательный перечень документации два наименования: журнал наблюдения за ребенком (включая результаты педагогической диагностики, лист адаптации, табель учета посещаемости детей) и план педагогической деятельности с ребенком.
Минпросвещения России совместно с подведомственными организациями проработает вопрос об автоматизированном заполнении форм документов образовательной программы дошкольников в форме «конструктора» для воспитателей.
Специалисты дошкольного образования из всех регионов России смогут повысить квалификацию на онлайн-программе Института возрастной физиологии
18 мая стартовало обучение первого потока слушателей курса повышения квалификации «Направления и условия реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования», разработанного специалистами Института возрастной физиологии Российской академии образования по заказу Минпросвещения России.
Обучение проводится с 18 по 31 мая по трем инвариантным и двум вариативным модулям, в том числе по вопросам нормативного и методического обеспечения реализации федеральных образовательных программ дошкольного образования, сотрудничества с родителями, развития инфраструктуры детского сада, проектирования основных образовательных программ дошкольного образования, а также по вопросам региональной специфики разработки и реализации программ дошкольного образования.
Слушателями курсов станут представители всех субъектов России, включая новые территории.
«Мы с вами находимся на том этапе, когда современная система образования нуждается именно в определенных нормативных рамках. И мы уже их имеем с учетом тех указов Президента, которые вступили в силу и работают», – подчеркнула заместитель директора Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации Наталья Костюк.
Директор Института возрастной физиологии Российской академии образования Елена Приступа информировала, что обучение проходит на новой цифровой образовательной платформе института.
«Мы держим курс на цифровизацию науки, и платформа – один из главных шагов в этом направлении. Уверена, что таким образом мы сможем не только привлечь слушателей, но и будем реализовывать важные для всей системы образования проекты, а также поможем родителям и педагогам адаптироваться к новым реалиям работы с современным поколением», – заключила она.
На Всероссийском информационно-методическом вебинаре обсудили внедрение федеральной образовательной программы дошкольного образования
Состоялся Всероссийский информационно-методический вебинар «Внедрение федеральной образовательной программы дошкольного образования в образовательную практику» для административных и педагогических работников дошкольного образования. Его организаторами выступают Министерство просвещения Российской Федерации и Лаборатория дошкольного образования Института возрастной физиологии Российской академии образования.
Мероприятие объединило более 350 участников из 89 субъектов России. Интернет-трансляция вебинара была доступна неограниченному количеству слушателей. В работе вебинара приняли участие руководители и специалисты региональных и местных органов образования, педагоги дошкольного образования.
Участники обсудили вопросы применения Методических рекомендаций по реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования, работу с диагностической картой соответствия основной образовательной программы дошкольной организации обязательному минимуму содержания, заданному в федеральной образовательной программе.
В завершение вебинара участникам представили презентацию-руководство для ознакомления с федеральной образовательной программой дошкольного образования как нормативным документом.
Перейти к содержимому