«Патриотическое воспитание дошкольников в рамках реализации ФГОС и ФОП ДО.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебно-методический образовательный центр» городского округа Щёлково (МБУ ДПО УМОЦ ГОЩ) совместно с научно-методическим объединением детских садов «Миры детства»
О патриотическом воспитания дошкольника. Доронова Татьяна Николаевна, профессор, член рабочей группы по вопросам образования и духовного развития Общественного совета при Уполномоченном при Президенте РФ по правам ребенка.
25 декабря 2023 года в 10:00 по московскому времени состоится Всероссийский вебинар «Результаты мониторинга эффективности внедрения Федеральной образовательной программы дошкольного образования в образовательную практику» для административных и педагогических работников дошкольного образования.
31 октября 2023 года состоялся вебинар «Организация и проведение мониторинга эффективности внедрения федеральной образовательной программы дошкольного образования в образовательную практику субъектов Российской Федерации».
11 октября 13:00 состоялась конференция «Создание единого образовательного пространства системы дошкольного образования: ориентиры и инструменты». На ней выступали разработчики Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Куратор конференции – Изотова Е.И.
Краткий пересказ (генерация нейросетью) Создание единого образовательного пространства системы дошкольного образования
00:14 Введение
• Приветствие и представление участников конференции
• Представление модератора секции и темы обсуждения
06:19 Проект «Детский сад маршрута развития»
• Екатерина Марич, ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования, рассказывает о проекте, направленном на оптимизацию использования методических, материально-технических, кадровых и организационных ресурсов для вариативной индивидуальной и эксклюзивной маршрутизации дошкольных образовательных организаций
• Проект включает в себя создание условий для повышения квалификации и поддержки педагогов, а также реализацию различных направлений маршрутизации, таких как стратегическое управление, региональная специфика, опережающие исследовательские программы, оценка качества образования, взаимодействие с родителями, проектирование образовательной среды, психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями и экспертная деятельность
15:31 Планы на будущее
• В будущем планируется расширение сети стажировочных площадок, обучение более 34 тысяч специалистов системы дошкольного образования и участие большего количества регионов в проекте
14:00 Обсуждение проекта «Детский сад. Маршруты развития»
• Проект направлен на создание единого образовательного пространства и сохранение наработанных систем и опыта в дошкольном образовании.
• Проект включает в себя разработку и реализацию маршрутов развития, моделей и программ, а также привлечение родителей к участию в образовательном процессе.
20:57 Просветительская деятельность и включение родителей в образовательный процесс
• Просветительская деятельность является важным инструментом для поддержки родителей и включения их в образовательный процесс.
• Программа просвещения разработана для поддержки современного родительства и развития компетентности родителей.
25:11 Обсуждение важности просвещения и информирования родителей
• Просвещение включает в себя информирование, формирование опыта и навыков у родителей.
• Информирование должно быть достоверным и точным, а просвещение должно развивать компетентность родителей.
22:57 Введение
• В видео обсуждается важность создания единого образовательного пространства для детей дошкольного возраста.
• Упоминается о том, что в России уже есть пример такого пространства, но оно не является единым для всех регионов.
23:47 Работа над программой просвещения
• В течение года идет работа над программой просвещения для родителей, которая будет сопровождаться цифровым порталом-агрегатором.
• Программа будет включать разделы, связанные с развитием ребенка, здоровьем, образованием, воспитанием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья, а также вопросы по воспитанию детей в приемных семьях.
33:14 Формы взаимодействия с родителями
• В программе предлагаются разные формы взаимодействия с родителями, такие как информирование, формирование практического опыта, вовлечение в совместную деятельность.
37:44 Создание инструмента для разработки образовательных программ
• Маргарита Парамонова представляет интерактивный конструктор образовательных программ, разработанный лабораторией дошкольного образования.
• Этот инструмент поможет образовательным организациям разработать программы, соответствующие федеральным требованиям.
40:55 Электронный конструктор образовательных программ
• Видео представляет электронный конструктор образовательных программ для дошкольных образовательных организаций.
• Конструктор позволяет создать программу интерактивно, затратив минимальное время, следуя инструкциям.
42:08 Структура образовательной программы
• Образовательная программа состоит из обязательной и вариативной частей.
• Вариативная часть может быть представлена порциальными программами или дополнениями к обязательной части.
45:10 Работа с конструктором
• Конструктор предлагает четкие инструкции и вопросы для формирования программы.
• Программа формируется в два этапа: обязательная часть и вариативная часть.
50:19 Статистика использования конструктора
• С помощью конструктора разработано более 1000 образовательных программ.
• Представители из 80 регионов России использовали конструктор для разработки своих программ.
52:55 Обратная связь и возможности улучшения конструктора
• Практики отмечают удобство разработки программы в конструкторе, экономию времени и сил.
• Конструктор оставляет большие возможности для доработки и улучшения программ.
54:19 Заключение
• Укрепление единого образовательного пространства дошкольного образования в России.
• Совершенствование отечественного дошкольного образования.
51:00 Обсуждение инструментов для реализации образовательной программы
• Участники обсуждают различные инструменты, которые могут быть использованы для реализации образовательной программы.
• Обсуждаются вопросы, связанные с использованием интерактивных инструментов, таких как конструктор, который был представлен Маргаритой Юрьевной.
01:02:29 Обсуждение инструментов для диагностики
• Участники обсуждают необходимость использования диагностических инструментов для анализа рисков и ресурсов развития детей.
• Галина Викторовна представляет доклад о комплексной психолого-педагогической диагностике как инструменте анализа рисков и ресурсов развития ребенка.
01:00:07 Обсуждение наполнения вариативной части образовательной программы
• Участники обсуждают вопросы, связанные с наполнением вариативной части образовательной программы.
• Планируется проведение отдельной секции на всероссийской ноябрьской конференции, посвященной этому вопросу.
01:11:49 Обсуждение проекта комплексной психолого-педагогической диагностики
• В рамках проекта выделены системные качества, которые могут лежать в основе инструмента комплексной психолого-педагогической диагностики для детей одного года-трех лет, четырех-пяти лет и шести-семи лет.
• В рамках исследования был приведен пример фрагмента бланка для обследования детей одиннадцати-тринадцати месяцев.
• В дальнейшем планируется получить эмпирически в модели с помощью математической обработки данных, которая свяжет системные качества с планируемыми результатами по федеральной образовательной программе дошкольного образования.
• Если у ребенка все системные качества сформированы, проводится педагогическая диагностика, анализ педагогических аспектов реализации федеральной образовательной программы.
• Если ребенок испытывает риски и трудности формирования системных качеств, требуется психолого-педагогическое сопровождение ребенка.
• В рамках психолого-педагогического сопровождения ребенка проводится анализ психического развития ребенка, определяются индивидуальные особенности, психологическая квалификация характера, степени трудности и ресурсы в развитии ребенка.
01:23:38 Круглый стол «Проблемные поля и ресурсы отечественного дошкольного образования»
• В рамках круглого стола обсуждаются проблемные поля и ресурсы отечественного дошкольного образования, реализация актуальных задач и предлагаются внутри этого стола ресурсные группы: семья и родители, социумы, культура, образовательная среда, дошкольные образовательные организации и ребенок, детский коллектив.
• В качестве экспертов представлены представители различных ресурсных групп, которые могут быть информированными и просвещенными в области дошкольного образования.
01:27:20 Обсуждение проблем в дошкольном образовании
• Участники обсуждают проблемы в дошкольном образовании, такие как социум и культура, художественно-эстетическое воспитание, подготовка специалистов в области музыкального и дополнительного образования.
• Ирина Куланина, кандидат педагогических наук, директор института развития образования, представляет проблему художественно-эстетического воспитания и его роль в формировании основ музыкальной, художественной и эстетической культуры детей.
01:36:14 Востребованность специалистов в области музыкального и дополнительного образования
• Ирина Макарова, кандидат педагогических наук, представитель высшего образования, обсуждает проблему востребованности специалистов в области музыкального и дополнительного образования в дошкольных образовательных организациях.
• Она отмечает, что многие музыкальные руководители и педагоги дополнительного образования не имеют соответствующего образования и квалификации, что негативно сказывается на качестве образования.
01:38:09 Пути решения проблем
• Участники обсуждают возможные пути решения проблем, включая разработку и внедрение программ подготовки специалистов в области музыкального и дополнительного образования в вузах с дошкольным направлением.
• Ирина Макарова также предлагает обратить внимание на эталоны культуры и профессиональную подготовку педагогов.
01:39:24 Обсуждение проблем в дошкольном образовании
• Участники обсуждают проблемы, связанные с изменением типа культуры и когнитивных процессов у детей, рожденных в 21 веке.
• Отмечается, что учебники и учебные пособия, созданные на основе исследований прошлого века, не отвечают современным реалиям и требованиям.
01:41:00 Проблемы адаптации и применения инновационных методик
• Участники обсуждают проблему адаптации инновационных методик и педагогических практик под исследование нравственных качеств и характеристик развития современного ребенка.
01:43:17 Проблемы создания кратковременного пребывания детей и комнат матери и ребенка
• Участники обсуждают создание кратковременного пребывания детей и комнат матери и ребенка на базе образовательных организаций.
01:44:17 Проблемы организации диагностического мониторинга речевого развития
• Участники обсуждают разработку мобильного приложения для диагностики речевого развития детей.
01:45:16 Проблемы родительского просвещения и электронного детского сада
• Участники обсуждают организацию родительского просвещения и электронного детского сада для работы в условиях пандемии.
01:46:01 Проблемы билингвизма, полилингвизма и научно-методического сопровождения педагогов
• Участники обсуждают проблемы билингвизма, полилингвизма и научно-методического сопровождения педагогов по полилингвальному образованию.
01:46:55 Проблемы реализации интерактивного оборудования и современных технологий раннего развития детей
• Участники обсуждают проблемы реализации интерактивного оборудования и современных технологий раннего развития детей в условиях социализации.
01:51:11 Образовательная среда как ресурс социального развития ребенка
• Участники обсуждают образовательную среду как ресурс социального развития ребенка и проблемы, связанные с этим.
• Отмечается, что образовательная среда должна быть эффективной и включать в себя полифункциональные материалы, гибкое планирование, поддержку детской инициативы и самостоятельности, а также использование порциональных программ.
01:58:04 Взаимодействие с родителями
• Ирина Александровна обсуждает проблему взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями и отмечает, что проблема переходит из разряда индивидуального подхода к запросам каждой семьи в разряд просвещения населения в целом.
• Она предлагает использовать интернет-ресурсы, телевидение, интернет-пространство и сообщества для просвещения родителей.
02:02:02 Просветительская деятельность
• Ирина Анатольевна добавляет, что просветительская деятельность является важной темой, но она сталкивается с проблемой определения конечного результата и определения того, к чему должны быть направлены усилия.
• Она предлагает профессиональному сообществу определить, что они хотят получить в итоге просветительской деятельности.
02:04:10 Обсуждение проблем в образовании
• Участники обсуждают проблемы в образовании, такие как отсутствие единого образовательного пространства и необходимость научно-исследовательской практики.
• Обсуждается важность подготовки педагогов, обладающих личностно-профессиональными компетенциями и воспитательными действиями.
02:10:35 Необходимость единого образовательного пространства
• Участники обсуждают важность единого образовательного пространства для подготовки педагогов дошкольного образования.
• Отмечается необходимость взаимодействия между университетами, кафедрами и лабораториями для решения общих задач в рамках единого образовательного пространства.
02:15:00 Заключение
• Участники выражают благодарность администрации института за предоставленную возможность диалога и обсуждения проблем в образовании.
• Призыв к консолидации профессионального сообщества для решения актуальных проблем и определения путей их решения.
«Что сказала бы мама?» Л. Воронкова. «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак
Аппликация «Гора самоцветов I». Аппликация «Одеяло для мышонка».
«План группового помещения I» («путешествие по окрестностям»)
4.
«Лисичка со скалочкой» (Русская сказка в обр. М. Булатова). «Лошадка пони» (в переводе И. Токмаковой)
Рисование «Ограда для пони». Рисование «Какой хвост у лисы?».
«Пони — маленькие лошади»
Таблица 1. Планирование работы в средней группе на сентябрь
[1] Можно предположить, что такого рода глобальное комплексирование пришло в дошкольную педагогику из дефектологии вместе с «лексическими темами» и прочими формами, которые по замыслу их создателей должны усилить познавательную активность детей.
Если Вы зарегистрированы на сайте https://miridetstva.ru/o-nas/1158-o-nas
Вы можете увидеть как перечисленные занятия, так и их возможные замены. Если Вы пока не зарегистрированы, просмотрите запись экрана (2 минуты).
Как можно увидеть, при подборе художественных литературных текстов мы соблюли баланс поэзии и прозы, а также стремились к равновесию вымышленного и реалистичного. В реалистической прозе мы сделали некоторый упор на тексты, описывающие бытовые коллизии, так как дети в сентябре отвыкли от уклада детского сада. Возможно, данные тексты хоть немного помогут им в повторной адаптации.
В продуктивных видах деятельности мы исходили из того, что детьми частично утрачены умения в работе с различного типа материалами, и поэтому ввели занятия-тесты, на которых можно примерно оценить их умения в рисовании красками и карандашами, лепке и аппликации. При проектировании занятий «Яблоня-спасительница», занятия по лепке «Яблоки» и обоих занятий по аппликации мы исходили из нормы второй младшей группы (скатывание шариков; наклеивание готовых элементов и элементарные композиционные решения).
Занятия по познавательно-исследовательской деятельности представляют собой элементарное экспериментирование (определение по вкусу фруктов); развитие пространственных представлений (составление плана группового помещения); классификационной работы (сортировка на цитрусовые и яблоневые). Последнее занятие «Пони — маленькие лошади» является комплексным. Мы не стали включать в план занятия, связанные с временными отношениями, учитывая то, что у детей средней группы присутствует в их развитии «мертвая зона». Она выражается в том, что они уже неплохо усвоили представления о годовом цикле, но еще не готовые понять идею линейного исторического времени. Вдобавок, занятия по составлению плана группы и классификации в сентябре являются достаточно сложными.
Воспитатель может не только использовать отдельные занятия, но и составить из них план работы на месяц. Ниже приведен вариант использования плана, не требующих никаких специальных знаний и дополнительных усилий со стороны пользователя. Составленный план будет соответствовать таблице 1, и от воспитателя требуется лишь менять порядок занятий в процессе использования плана.
Если план, предложенный нами, чем-то не устраивает воспитателя, то он может заменить любое занятие на другое, аналогичное, используя уже составленные занятия из базы данных. Также, он может добавить готовое занятие любого типа.
Также предусмотрена ситуация, когда воспитатель добавляет занятие, которое ему хотелось бы использовать. Занятие может быть придумано им самим, а может быть скопировано из любого источника с сохранением библиографической ссылки.
Через некоторое время воспитатель сможет добавить составленное им занятие в план.
Ниже можно просмотреть выступление, начиная с темы, которая Вам интересна. Также, можно просмотреть стенограмму выступления. Она полезна для поиска по ключевым словам.
Сентябрь – Всероссийский вебинар; октябрь – мониторинг внедрения; ноябрь – конференция по обмену опыта внедрения. Критерии мониторинга пока не известны. Повторно упоминаются родители. Настойчиво желают донести до них смысл происходящего.
Вывод: проверять будут взаимодействие с родителями и программу образовательной организации.
Существуют, оказывается, верифицированные программы повышения квалификации. По ним бесплатно в каждом регионе должны учить педагогов организации высшего образования. Платит Минпрос из гранта.
Ничего нового. Надо использовать ссылки, а не копировать текст ФОП ДО. Парциальные программы — лучший вариант. Желательно на все возрастные группы. Оригинальные методики и другие инновации – на третьем месте. Много добавлять вариативной части не надо. Издательство «Просвещение» делает какие-то пособия.
Автоматическая стенограмма выступления Е.И. Изотовой
Приветствую всех накануне традиционных августовских совещаний большая часть педагогических работников настоящее время сейчас еще находится в заслуженном отдыхе но тем не менее по такому широкому отклику данного мероприятия Совершенно очевидно что для любого педагога дошкольного образования в нашей стране эта тема сейчас является очень актуальной важной Итак я бы хотела уточнить раскрыть некоторые позиции которые Наталья Юрьевна Представила в своем выступлении очень многие вопросы из обозначенных ей сейчас остро волнуют каждого практика каждого педагога дошкольного образования мы готовимся к сентябрю Для нас это и взаимодействия с участниками образовательных отношений Для нас это еще и момент реализации Федеральное образовательной программы Конечно есть некоторые волнения как будет все происходить Каким образом Достаточно ли подготовленный и педагоги и вся образовательная среда Все ли Все ли меры выполнены Все ли готово к тому чтобы Федеральное образовательная программа могла полноценной эффективной реализовываться в образовательной практике Итак а я буквально на минуту остановлюсь на слайде которые уже транслировала Наталья Юрьевна с очень важной Темой связанной с Просвещения В данный в данном случае я бы хотела обратить Ваше внимание как на правую сторону слайда конкретно этой презентации потому что она не представлена программа повышения квалификации Наталья Юрьевна обозначала что это программа пилотная мы начинаем ее реализацию с 28 августа но важным уточнением для нас с вами является факт что данная программа уже размещена Федеральным реестре дополнительных профессиональных программ Почему я делаю акцент на этом потому что все кто включён активно в реализации этой задачи настоящее время могут обратиться к этой программе могут изучить ее могут использовать ее в своей практике включиться в процесс ее расширения обогащения путем представления своих рекомендаций на два официальных ресурса сайт Министерства Просвещения и сайт института возрастной физиологии обратите пожалуйста на это внимание таким же образом будет представлена и сама программа просветительской деятельности вы на слайде видите ее основные разделы я также хочу обратить Ваше внимание что в разработке этой программы принимала участие очень большое количество организаций и ведомств в частности институт коррекционной педагогики под руководством Татьяна Александровны Соловьевой а внес очень существенный вклад в разработку этой программы Все что касается воспитание обучение и развития детей своего за детей инвалидов мы много дискутировали много обсуждали и содержание день этой деятельности которая может быть реализованно в образовательной организации сложности еще ведь состоят в том что каждый педагог практически представляет себе чтобы он хотел сказать родителям но есть некоторые инструментальные дефициты не каждый педагог обладает теми методами способами формами которые позволили бы корректно и верифицированно донести нужную информацию здесь очень много и психологических аспектов и готовности самого педагога к трансляции этой информации Именно поэтому внутри конкретной этой программы большое внимание уделено именно инструментальной стороне методом и способом донесения той информации которая сейчас актуальна и значимо А во взаимодействии педагогического коллектива и родительского сообщества а все что касается мер по внедрению Федеральной образовательной программы дошкольного образования Наталья Юрьевна очень подробно обозначила Я бы хотела обратить Еще Ваше внимание на следующее здесь представлены те три этапа которые нас ждут с вами осенью осенью у нас будет очень насыщенная а и они связаны единой линии тут очень важно понимать что каждая из этих мероприятий является так или иначе неким этапом неким элементом следующего и конечно большое количество опасений связанное с мониторингом Из точки зрения новизны этого мероприятия потому что мы с вами первый раз Заходим в реализации нормативного документа образовательной программы дошкольного образования Конечно есть сложности и трудности тревоги По мере того а как мы начинаем подвигаться к этой дате и Конечно мы с вами переживаем Волнуемся и очень большое количество вопросов возникает в связи с этим все эти вопросы Мы постараемся осветить на всероссийском вебинаре по организации проведения мониторинга реализации Федеральной образовательной программы А этот Всероссийский вебинар будет проходить во второй половине сентября будет широко анонсирован но на всякий случай обращайте внимание и пропустите его большое количество вопросов которые вы задаете по этому поводу Мы постараемся и предварительно для вас обозначить А уже на всероссийском вебинаре пройдёмся и по процедуре и по оценке и по тем компонентам которые в этот мониторинг будут входить на Прежде чем перейти непосредственно к мониторингу Я бы тоже хотела обратить Ваше внимание на те по внедрению Федеральное образовательной программы дошкольного образования которые мы анонсировали весной и в начале лета почему это важно потому что меры по внедрению Если вы сейчас Обратитесь к тому материалу который уже представлен на двух этих сайтах о которых мы каждый раз говорим а вы увидите что есть меры по внедрению которые имеют федеральный уровень есть мир по внедрению имеющие региональный уровень и есть меры по внедрению в образовательную практику а непосредственно на уровне образовательных организаций и в каждом из этих списков есть свои особые мероприятия и действия в частности Я бы хотела обратить Ваше внимание на то что на уровне мер по внедрению Федеральной образовательной программы на уровне конкретное образовательной организации стоят такие мероприятия как информирование и умение Да родителей особенности и специфики Федеральное образовательные программы дошкольного образования Почему я сейчас об этом говорю потому что это тот пункт тот один из критериев который войдет в мониторинг будет важно провела ли образовательная организация эти мероприятия донесла ли она эту информацию информирован или родители о том содержание которое несет в себе Федеральное образовательная программа есть еще пара необходимых мероприятий на которые Если вы Обратите внимание вы будете абсолютно точно а готовы к тем элементам мониторинга который включен сейчас и в этот слайд и в план по мерам внедрения Федеральное образовательной программы мы много с вами говорили ранее о внутреннем аудите и этому посвящены списке большая часть методических рекомендаций которые выходили в марте в данной презентации которые будут слайды дальше вы увидите ссылки на эти документы Это для тех кто по какой-то причине пока с этими документами не знаком или может быть не нашел того пути который бы позволили ему с этими документами ознакомиться а коллеги очень важно прочитать все что касается внутреннего аудита это та основа которая ляжет в аудит внешне мы об этом с вами говорили уже много раз не пропускайте эту информацию Если Вы информированы если вы с этими документами знакомы для вас уже будет абсолютно Понятно на каком материале будут строиться те мероприятия которые войдут в мониторинг это в любом случае направление связанные с осведомленностью родителями это в любом случае направление связанное с анализом соответствия образовательной программы организации реализующей программы дошкольного образования С обязательным содержанием представленным в Федеральное образовательной программе это та линия которая будет центральным мониторинге и конечно это анализ непосредственно той программы которую организация будет вывешивать транслировать на своих электронных ресурсов вот эти позиции на которые вам сейчас уже можно обратить внимание и осуществлять подготовку в этом направлении и вы будете готовы уже непосредственно к началу проведения Всероссийского вебинара мы с вами будем говорить уже о тех позициях которые для вас будут понятны А в ноябре как уже обозначало Наталья Юрьевна планируется проведение Всероссийской конференции действительно с такой очень приклад Ной направленностью практической направленности Где будут показаны продемонстрированы я так очень надеюсь широкие опытные образцы то есть тот опыт который будут демонстрировать разные регионы и по внедрению А в Федеральное образовательные программы и самое главное по интеграции как обязательный части так и части формируемые участниками образовательных отношений а я обращаю сейчас Ваше внимание на сайт где мы видим такую очень живую картинку с мультяшными персонажами на самом деле этот это тот инструмент который сейчас уже активен он в доступе который представлен Telegram канале института возрастной физиологии это два умных помощника по двум выпущенным методическим рекомендациям которые связаны и с реализацией и спланированием и с организацией Федеральной образовательной программы дошкольного образования А это интерактивный инструмент он показывает сразу все элементы методических рекомендаций Вы можете в меню выбрать тот разделы который Вас интересует в большей степени прочитать Именно его скачать его для каких-то целей А это вам очень понадобится сейчас при конструировании образовательной программы То есть вы можете осуществлять различные действия используя этот инструмент А вы видите сейчас и qr-коды с доступом на эти два замечательных инструмента и простую ссылку в левой стороне экрана может быть кому-то будет так удобно обратите также внимание на ранее анонсированные и уже выложены ответы на типовые вопросы по Федеральной образовательной программе дошкольного образования они на дублируются в некоторых периодических изданиях они дублируются в некоторых мероприятиях которых мы принимаем участие но тем не менее будет замечательно если вы найдете возможности время для того чтобы с ними ознакомиться Как ни странно но большое количество каждого из вас задает примерно одинаковые вопросы и Когда у нас ситуация складывается таким образом что ответ на этот вопрос уже есть он доступен и большое количество сотрудников педагогов дошкольного образования имеют возможность ознакомиться с ними давайте это сделаем Давайте прочитаем поймем Как звучит этот вопрос провоцирует ли Он дальше следующие вопросы если вы не находите ответа на них тогда вы конечно их задаете и безусловно это нужно делать И на каждый вопрос который вы задаете и который отличается от типовых вопросов безусловно будет ответ получен а также обращаю Ваше внимание на анонс верифицированных федеральных региональных программ повышения квалификации мы об этом с вами говорили в прошлый раз но мы опять получаем большое количество вопросов по этому поводу коллеги весь перечень выложен на тех же ресурсах вы можете увидеть какие организации высшего образования в настоящий момент ведут набор заметьте на бесплатные курсы повышения квалификации в рамках Гранта поддержанного Министерством Просвещения набор еще открыт на некоторых организациях он уже закрыт потому что спрос значительно превысил предложение да на некоторых в некоторых высших организациях набор до сих пор открыт Зайдите пожалуйста по ссылке вы видите сейчас ее справа вы увидите перечень этих организаций вы найдете там ссылку на запись на эти курсы повышения квалификации Кроме того каждый регион безусловно мотивирует своих сотрудников на прохождение курсов повышения квалификации организует свои курсы повышения квалификации Самое главное чтобы эти курсы были реализованы запланированы и использовали верифицированные программы повышения квалификации по этому поводу Это очень важный момент потому что то что мы сейчас встречаем в пространстве В некоторых случаях не имеет ничего общего с правильным нормативным содержательным глубоким пониманием того что должен знать и педагог относительно введения Федеральное образовательной программы Обратите внимание что программа повышения квалификации по Федеральной образовательной программе также выложены Федеральным реестром и мы много раз об этом уже говорили что вы можете воспользоваться этой верифицированной программой для того чтобы организовать свои курсы внутри региона будем внимательны до следим за правильными источниками задаем вопросы друг другу внутри коллегиального сообщества и получаем ответы вместе нам будет с этим справиться безусловно легче несколько слов пожалуйста про подготовку кьюторов Да Российская академия образования сделала это в апреле месяце вот пожалуйста несколько слов да Спасибо Оксана Алексеевна у меня была мысль все-таки продублировать эту информацию Спасибо что вы мне дали возможность это сделать конечно в ма закончена подготовка Ну до мая Мы закончили подготовку региональных тьюторов по сути это консультант по внедрению Федеральной образовательной программы дошкольного образования в регионе это тот человек который может и должен он имеет все необходимые компетенции для этого выступать в качестве организатора консультанта тех программ которые внутри региона осуществляются он может консультировать тех педагогов которые обращаются к нему с этими вопросами может быть в форме различных мероприятий которые внутри региона безусловно могут и должны быть организованы а это тот человек который получил все необходимые знания по этому поводу сам прошел через все процедуры включая и анализ соответствия обязательного содержания программы и через способы конструирование этих образовательных программ через компетенции которые связаны с просвещением родителей он знает ответы на вопрос по поводу инфраструктуры дошкольное образовательной организации потому что вы ее основе тоже лежат определенные документы и они имеют свои с одной стороны ограничения с другой стороны и достаточно широкие вариативные пути и способы реализации достаточно большое количество информации которая не освоили и которые очень на достойном уровне представили в качестве промежуточной аттестации это те люди которые являются вашими помощниками вашей основой внутри вашего региона Идем дальше сейчас я бы как раз хотела остановиться буквально на два слова слайд который вы видите сейчас на экране по поводу конструктора проектирования образовательных программ дошкольного образования конечно Это один из самых сложных моментов и это то что сейчас интересует образовательные организации в полной мере мы с вами к первому сентябрю должны естественно представить образовательную программу каждая организация реализующая программы дошкольного образования так или иначе эту программу должна представить Каким образом там будет уживаться Федеральная программа каждой элемент должен быть абсолютно в соответствии с ней выстроим По какому принципу проектироваться должна обязательно отчасти часть формируемая участниками образовательных отношений Что можно включать в часть формируемых часть формируемого участниками образовательных отношений что нельзя эти вопросы занимают процентно самое большую часть в тех Ну в той лавине вопросов которые вы обращаете на профессионалам для того чтобы сконструировать свою программу коллеги конструктор сам по себе Да это некий способ который позволяет вам ответить на эти все вопросы он может быть форме навигатора но то есть Каким образом Где посмотреть где взять где есть некоторые отсылки к каким-то конкретным документам для того чтобы помочь Вам сконструировать эту программу он может быть в идеальной для нас с вами трансформации это когда интерактивный инструмент позволяет нам с вами зайти на какой-то ресурс нажать определенные кнопки выбрать определенные позиции да Внести специфику вашей организации нажать на кнопку сгенерировать Документ и выдохнуть потому что сгенерированный документ у вас тут же появляется на экране вы осуществля и некоторые технические дополнения распечатываете Документ и ваш документ готов конечно Это замечательно если все было бы именно так настоящий момент работа над этим инструментом ведется а дошкольных работниках помнят все тот ресурс который это ответственность которая лежат на дошкольных работниках сейчас его трудно переоценить и поэтому то что вас волнует то что Вас тревожит то чтобы сделать правильно с точки зрения существующей нормативно-правовой базы с точки зрения содержания которое будет реализовано в образовательной организации конечно это те вопросы которые для вас важны А значит и для всех организаций которые осуществляют организационно-методическое сопровождение коллеги я Прошу обратить вас внимание сейчас на экран и буквально два слова обязательная часть вашей программы Я имею ввиду программы вашей организации должна быть в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования и здесь мы с вами это уже в течение трех месяцев выяснили это могут быть текст этой программы это могут быть чтобы гораздо компактнее ссылки на определенные части этой программы и конструктора над которым сейчас ведется работа и все собственно вот присутствующие так или иначе в эту работу включены в частности вот Маргарита Юрьевна присутствующая здесь и обсуждение с коллегами У нас тоже очень активно происходит и здесь могут быть разные варианты Но то что обязательное часть это часть в соответствии с фонды для нас всех с вами понятно очень большое количество вопросов именно по части формируемая участниками образовательных отношений здесь на экране вам выведены варианты сейчас которые абсолютно Точно вы можете использовать в качестве этой части вариант первый он достаточно простой потому что вы можете использовать в этом качестве любые парциальные программы соответствующие ПВО СДО и вы можете включать этот материал в качестве опять же отсылочных То есть вы можете давать ссылки на определенные части этого документа Вы можете использовать как одну так и несколько парциальных программ Но желательно все-таки в разных возрастных группах потому что мы с вами помним что опто это не самый маленький объем образовательной деятельности и соответственно если мы говорим с вами о невозможности перегруза детей то мы понимаем что добавлять к обязательной части мы можем не так уж много и в этом смысле мы все с вами можем и должны ориентироваться на вашу образовательную программу реализуемую в прошлом году вот этот объем содержания для вас понятен насколько вы с ним справляетесь насколько он укладывается в отведенное время и виды деятельности здесь если поп у вас занимает меньше того объема который был ранее значит у вас появляется та самая возможность расширить вариативную часть за счет еще каких-то инструментов так вот вариант один это парциальные программы которые вы можете использовать А второй вариант это те же программы но они могут быть Не обязательно оформлены Как парциальные это те программы которые разработаны внутри вашей организации на них сложно дать ссылку потому что они не изданы они не опубликованы значит этот материал У Вас в любом случае будет использоваться в качестве отрывков текста в нужные определенные структурные части вашего небольшое образовательные программы Кроме того в этом же варианте могут быть использованы различные экспериментальные программы программы региональные программы инновационной деятельности это не всегда парциальные программы да Поэтому тот материал который у вас уже наработан и сейчас существует ваше образовательные организации замечательно ляжет во второй вариант Но в привычном для нас с вами термине вариативной части Да но официально правильно называемой части формируемой участниками образовательных отношений это возможность есть и организация вправе принимать это решение самостоятельно и вариант третий который не всегда очевидный и нам показалось важным его обозначить что в качестве в качестве вариативной части могут быть использованы отдельные методики и технологии это значит что задачи у вас и а планируемые результаты остаются в рамках А вот реали идти вы их с помощью определенных технологий и методик и тогда они прописываются только в одном разделе соответствующим представленным в конструкторе Но это я бы сказала Такая самая минимальная Да включение вариативной части Но для какой-то организации реализующей программу дошкольного образования он может быть самым значимым и важным поэтому обратите внимание на эти альтернативные варианты наполнения которые сейчас представлены на экране а их хотела бы я завершить свое выступление тем вопросам которые и был обозначен круглым столе обозначался вопрос связанный какие именно методические пособия могут быть использованы практиками для реализации Федеральной образовательной программы на экране выведена намеренно часть 3 до статьи 18 Федерального закона который обозначает что учебное издание Но в нашем с вами случае методические Да используются по решению образовательной организации вы принимаете решение о том какие методические пособия вы используете они должны соответствовать фго в первую очередь и они должны соотноситься с фондо исключительно с точки зрения достигаемых планируемых результатов и содержание образовательной деятельности если термино и содержательно Они совпадают вы безусловно можете использовать весь наработанный пакет архив тех методических пособий которые сейчас существуют в практике дошкольного образования тем не менее работа ведется создаются специальные отдельные пособия которые в настоящий момент разработаны исключительно по Федеральной образовательной программе такой запрос тоже есть не соотносить те которые имеются и которые можно использовать а те которые разработаны принципиально для реализации Федеральной образовательной программы вы сейчас видите на экране эти пособия Они пока находятся в работе Они в скором времени должны быть уже представлены для практиков но я думаю что в этом направлении мои коллеги гораздо более подробно и со всеми нужными временными акцентами представят важные для вас информацию на этом я заканчиваю свое выступление очень надеюсь что август позволит вам еще подготовиться и набраться сил и мы с вами вместе включимся для нас привычную традиционную и такую приятную деятельность общения с детьми для решения всех поставленных нами задач
МВД провело выемку документов в АО «Академия просвещения»
18 июля 2023 г. Следователи МВД провели выемку документов в АО «Академия просвещения» по делу об особо крупном мошенничестве. Об этом ТАСС сообщили во вторник в правоохранительных органах.
«18 июля в АО «Академия просвещения», которое входит в структуру АО «Просвещение», следователями МВД проведена выемка отчетной документации по государственному контракту, заключенному между Федеральным институтом оценки качества образования (ФИОКО, подведомственен Рособрнадзору) и AO «Академия просвещения». Причиной следственных действий стало расследование уголовного дела об особо крупном мошенничестве», — сказал собеседник агентства.
По его словам, расследование дела ведет ГСУ МВД по Москве, оно возбуждено по факту хищения бюджетных денежных средств в особо крупном размере сотрудниками ФИОКО.
«По этому уголовному делу также был задержан бывший директор ФИОКО Сергей Станченко, позже ему была избрана мера пресечения в виде домашнего ареста», — сказали ТАСС в правоохранительных органах. По словам собеседника агентства, 11 июля в рамках этого уголовного дела правоохранительными органами был задержан учредитель АНО «ЦНИ «Сфера» Борис Черненко. «Станченко и Черненко признали свою вину в совершении преступления, раскаялись и выразили готовность возместить ущерб», — сказал он.
Состоялся Всероссийский информационно-методический вебинар «Внедрение федеральной образовательной программы дошкольного образования в образовательную практику» для административных и педагогических работников дошкольного образования.
Полная запись
Всероссийский информационно-методический вебинар «Внедрение ФОП ДО» 14 июля
Содержание Всероссийского семинара по внедрению ФОП ДО
Приветственное слово представителя Министерства просвещения Российской Федерации
Костюк Наталья Юрьевна
Заместитель директора Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации
Костюк Наталья Юрьевна
Методические рекомендации по планированию и реализации образовательной деятельности ДОО в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО)
Парамонова Маргарита Юрьевна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Института возрастной физиологии Российской академии образования, кандидат педагогических наук
Парамонова Маргарита Юрьевна
Планирование и рабочая документация в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования при реализации ФОП ДО
Волобуева Людмила Михайловна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Института возрастной физиологии Российской академии образования, кандидат педагогических наук, доцент
Локальные нормативные акты дошкольной образовательной организации – эффективное средство решения ряда существующих проблем. Нет экспертизы парциальных программ – разработай нормативный акт, и пользуйся той программой, которую предпочитаешь. То же можно сказать о распорядке дня, перечне художественных литературных произведений, календарном плане воспитательной работы.
Оформление локального нормативного акта не регламентируется никакими требованиями, и осуществляется произвольно.
Педагогическая диагностика в дошкольной образовательной организации при реализации ФОП ДО
Толкачева Галина Николаевна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования», кандидат педагогических наук, доцент
Сложно поспорить с данным высказыванием. Например, наблюдая за деятельностью взрослого с ребенком мы в той или иной степени оцениваем педагогическое искусство взрослого.
В разъяснении того, за чем наблюдать и как фиксировать наблюдения, выступающий начинает противоречить сказанному ранее тезису о том, что следует наблюдать за самостоятельной деятельностью детей, так как вводит критерий самостоятельности выполнения (с помощью взрослого или самостоятельно). В упоминаемых лектором «картах развития» Н.А. Коротковой необходимость наблюдений именно за самостоятельной деятельностью детей подчеркивается.
Не очень понятно. Дословно звучит так: «На начало возраста мы можем провести диагностику (на момент поступления ребенка в дошкольную организацию или в группу прихода его и на момент достижения следующего возрастного периода)». Если понять эти слова как призыв к осуществлению наблюдений раз в год в лучшем случае (возрастной период – это, например, дошкольное детство полностью, с 3 до 7 лет), то про цели педагогической диагностики (индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей можно смело забыть).
Звучит призыв использовать собственные наработки в педагогической диагностике. Это очень плохая идея. Разработать качественную методику наблюдений за детьми очень и очень сложно (см. ниже пример о диагностике А.М. Щетининой). Затем лектор предлагает использовать «карты развития» Н.А. Коротковой и в случае надобности дополнять их другими методиками.
На протяжении всего выступления на экране находится страница презентации, в которой показываются две педагогические диагностики: Н.А. Коротковой и А.М. Щетининой. С обеими можно ознакомиться по ссылкам ниже подробнее.
Организационно-методические вопросы реализации ФАОП ДО
Соловьева Татьяна Александровна
Директор ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», д.п.н., профессор
Соловьева Татьяна Александровна
Коррекционно-развивающая работа в дошкольных образовательных организациях
Хузеева Гузель Рифкатовна
Ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования», к.псих.н., доцент
Хузеева Гузель Рифкатовна
Конструирование программы воспитания ДОО в соответствии с ФОП ДО
Буянов Александр Александрович
Ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Института изучения детства, семьи и воспитания» к.пс.н., доцент
Буянов Александр Александрович
Завершение вебинара, анонс мероприятий следующего этапа внедрения ФОП ДО в образовательную практику, в том числе курсов повышения квалификации
Изотова Елена Ивановна
Заведующий Лабораторией дошкольного образования ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования», кандидат психологических наук, доцент
В Саратове прошел Форум руководителей дошкольных образовательных организаций
В России создаются условия для сетевого взаимодействия по оптимизации использования методических, материально-технических, кадровых и организационных ресурсов, а также механизмы восполнения профессиональных дефицитов в сфере дошкольного образования. Об этом было заявлено на форуме руководителей дошкольных образовательных организаций «Управление детским садом: современные реалии, трансформация и прогрессия», который прошел в Саратове. Мероприятие объединило 600 заведующих детскими садами из разных регионов страны.
Участники форума обсуждали основные направления и приоритеты развития дошкольного образования в условиях единого образовательного пространства, подготовку педагогических кадров, инфраструктуру дошкольных образовательных организаций, взаимодействие с родительским сообществом, а также инструменты эффективного внедрения федеральной образовательной программы (ФОП) дошкольного образования в практическую работу.
Выступая на конференции, заместитель директора Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минпросвещения России Наталья Костюк подчеркнула, что сегодня во всех регионах страны идет активное обновление содержания и технологий дошкольного образования. Начиная с марта текущего года обеспечивается реализация мероприятий постоянно действующего вебинара по вопросам внедрения ФОП дошкольного образования, включающего в том числе повышение квалификации, проведение мониторингов и конференций по обмену опытом.
Наталья Костюк информировала, что проект Концепции развития дошкольного образования на период до 2030 года проходит широкое общественное обсуждение. В качестве цели развития дошкольного образования к 2030 году в проекте Концепции обозначено создание условий для доступного качественного дошкольного образования, направленного на разностороннее развитие и эмоциональное благополучие детей в контексте единого образовательного пространства России.
Среди задач развития системы дошкольного образования – создание единого открытого образовательного пространства; оптимизация системы управления на всех уровнях; обеспечение доступного качественного образования для детей до восьми лет; создание безопасной образовательной среды для сохранения и укрепления физического, психического здоровья, эмоционального благополучия дошкольников; разработка и внедрение элементов безопасной цифровой образовательной среды.
Для участников форума руководителей дошкольных образовательных организаций «Управление детским садом: современные реалии, трансформация и прогрессия» состоялись стратегическая сессия, психологические тренинги и мастер-классы, направленные на эффективное решение задач по внедрению ФОП дошкольного образования в образовательную практику.
В мероприятии приняли участие представители Минпросвещения России, Правительства Саратовской области, Института возрастной физиологии Российской академии образования, Самарского государственного социально-педагогического университета, Российского общества «Знание», руководители органов управления образованием и заведующие дошкольными образовательными организациями, а также старшие воспитатели.
В Дагестане и Ингушетии прошли выездные методические семинары, посвященные федеральным образовательным программам дошкольного образования
Первые методические семинары «Внедрение и реализация федеральной государственной образовательной программы дошкольного образования в образовательную практику» прошли в Махачкале (Республика Дагестан) и Магасе (Республика Ингушетия).
Основной темой мероприятия стало обсуждение практических решений по обеспечению единого образовательного пространства в дошкольных образовательных организациях во всех регионах страны.
Участникам семинара были представлены проект Концепции развития дошкольного образования и проект «Детский сад – маршруты развития». Реализация этого проекта рассчитана на два года. В 2023 году создается 30 стажировочных площадок, на которых пройдут повышение квалификации 17 500 человек, в 2024 году количество площадок и участников планируется увеличить. Создаются все условия для сетевого взаимодействия в целях оптимизации использования методических, материально-технических, кадровых, организационных ресурсов педагогов.
Выступающие акцентировали внимание педагогов на стратегических задачах развития дошкольного образования в условиях единого образовательного пространства, обозначили ценностную платформу образовательной деятельности дошкольной образовательной организации, в том числе нормативно-правовую основу для разработки вариативной части образовательных программ дошкольных образовательных организаций. Также были рассмотрены приоритеты обновления содержания и технологий дошкольного образования, обозначенные в проекте Концепции развития дошкольного образования до 2030 года, представлены инструменты развития отечественного дошкольного образования.
В рамках семинаров эксперты ответили на вопросы педагогов и руководителей детских садов, связанные с методикой анализа соответствия основной образовательной программы дошкольной образовательной организации обязательному минимуму содержания, заданному в ФОП дошкольного образования, а также с отражением в основной образовательной программе детского сада этнокультурной специфики регионов.
В июне 2023 года также запланированы выездные и заочные методические семинары для педагогов Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской и Херсонской областей, республик Башкортостан и Татарстан.