Оглавление
Особенности познавательно-исследовательской деятельности детей 2-3 лет
В возрасте 2-3 лет исследовательские действия ребенка встроены в предметно-манипулятивную деятельность. Ребенок находится во власти внешней ситуации, его действия зависят от окружающих вещей. Поэтому материалы для познавательно-исследовательской деятельности, в основном, должны быть представлены объектами для исследования в реальном действии, яркими и привлекательными, которые вызывают интерес ребенка. Эти объекты со специально выделенными, как бы подчеркнутыми физическими свойствами (цвет, форма, величина) заключают в себе возможности освоения внешних свойств вещей (в процессе простой группировки с ориентацией на одно из свойств, парного соотнесения и т.п.), а также возможности освоения действий с простыми орудиями, опосредствующими человеческую деятельность. Действия с такими объектами необходимы для сенсорного развития и развития наглядно-действенного мышления, координации руки и глаза, развития моторики. К таким объектам относятся наборы объемных геометрических тел, различающихся по цвету (основные цвета) и величине (контрастные размеры), доски-вкладыши с основными формами (круг, квадрат, треугольник), крупные цветные мозаики, пирамидки, стержни для нанизывания колец, шнуровки, молоточки для вбивания втулок и т.п. В число объектов для исследования полезно также включить несколько игрушек-забав с простой однозначной зависимостью эффекта (светового, звукового, двигательного) от производимого действия. Большое поле для исследования в действии открывает оборудование для игры с песком и водой, которым, по возможности, следует оснастить групповое помещение.
Для детей данного возраста необходимы также простые материалы, относящиеся к типу образно-символических, позволяющие расширять круг представлений ребенка, развивать речь, продвигающие ребенка на уровень образной репрезентации мира. Это наборы картинок с изображениями простых геометрических форм, бытовых предметов, животных, растений и плодов, разрезные (складные) кубики и картинки (из 2-4 элементов), парные картинки для сравнения, простые сюжетные картинки, серии картинок (истории в картинках) с последовательностью из 2-3 событий или бытовых действий и т.п. Этот материал стимулирует исследование и упорядочение в виде простых группировок (по сенсорным свойствам и по смыслу изображенных предметов), установление простых отношений между элементами (целое — части) и временных отношений (сначала — потом). Для расширения круга представлений и простой группировки могут использоваться и разнообразные образные игрушки — объемные и плоскостные фигурки животных, наборы муляжей фруктов и овощей и т.п. (см. в разделе «Материалы для игровой деятельности»).
Размещение материала для познавательно-исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этой цели). Остальные объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материал на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного «подзабытым» материалам.
Примерный набор материалов для первой младшей группы
| Тип материала | Наименование | Количество на группу |
| Объекты для исследования в действии | Пирамидки ( 3-5 элементов), окрашенные в основные цвета | 6 разные |
| Напольная пирамида (из 6-7 элементов) | 1 | |
| Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, катушками, полусферами (5-7 элементов) | 8 разные | |
| Набор: грибочки-втулки на стойке (4-6 элементов), 4-х цветов | 4 | |
| Дидактический стол | 1 | |
| Объемные вкладыши из 3 элементов (миски, конусы) | 6-8 | |
| Матрешки (3 элемента) | 5 разные | |
| Доски-вкладыши (с основными формами) | 5 разные | |
| Набор объемных тел (кубы, цилиндры,бруски, шары, диски) | 1 | |
| Рамки-вкладыши с геометрическими формами, разными по величине, 4-х цветов | 8 | |
| Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная) | 3 | |
| Набор кубиков с цветными гранями (4 цвета) | 1-2 | |
| Ящик с прорезями основных геометрических форм для сортировки объемных тел | 1-2 | |
| Емкости с крышками разного размера и цвета (для сортировки мелких предметов) | 10 | |
| Рамки с одним видом застежки (шнуровка, пуговицы, кнопки) | 3 | |
| Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (неваляшка, клюющие курочки, дерущиеся бараны, прыгающие лягушки и т.п.) | 10 разные | |
| Ящик для манипулирования со звуко-световыми эффектами | 1 | |
| Набор для забивания: молоточек с втулочками (пластмассовые) | 2 | |
| Набор шумовых коробочек (по Монтессори) | 1 | |
| Звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые пищалки, погремушки) | по 1-2 каждого наименования | |
| Мягконабивная игрушка (крупная напольная) из тканей разной фактуры | 1 | |
| Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости 2-3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки | 1 | |
| Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия — совочки, лопатки | 1 | |
| Образно-символический материал | Наборы картинок для группировки, по 3-4 в каждой группе (реалистические изображения): животные, животные с детенышами, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода, игрушки | по 1 набору каждой тематики |
| Наборы парных картинок (предметные) для сравнения, той же тематики | 10 разные | |
| Наборы парных картинок типа «лото» (из 2-3 частей), той же тематики | 5-6 разные | |
| Разрезные (складные) кубики с предметными картинками, разделенными на 2-4 части | 3 разные | |
| Разрезные картинки, разделенные на 2 части по прямой | 10 разные | |
| Серии из 2-3 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации) | 10 разные | |
| Сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку — сказочной, социобытовой), крупного формата | 20-30 разные |
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФОП ДО