Оглавление
Особенности познавательно-исследовательской деятельности детей 3-4 лет
Для детей 3-4 лет материалы для познавательно-исследовательской деятельности подбираются примерно на тех же основаниях, что и для предыдущего возраста. Часть материалов переходит из первой младшей группы, но дети могут открывать новые возможности действия с ними, их группировки, упорядочения, соотнесения элементов и целого. Однако большая часть материалов усложняется, по сравнению с предыдущей возрастной группой.
Объекты для исследования в действии содержат в себе возможности более тонкой дифференцировки внешних свойств (цвета, формы, величины), позволяя ребенку осваивать общепринятые представления о свойствах вещей и их отношениях (сенсорные эталоны). Это наборы для группировки и сериации с более широким диапазоном геометрических форм (до пяти форм), цветов (до 6-8), более сложными отношениями величин (сериационные ряды из 3-5 элементов). Усложняются и объекты для ориентировки в соотношении частей и целого (доски-вкладыши с составными формами — из 2-3 частей, простые объекты-головоломки — сборно-разборные игрушки из нескольких элементов и т.п.). При этом элементы, из которых составляется целое, должны быть очевидны, открыты для восприятия ребенка.
Усложняется по содержанию и образно-символический материал, расширяется его диапазон как по тематике, так и по охвату репрезентированных в каждой теме предметов и явлений. Этот тип материала представлен большим разнообразием наборов картинок для группировки (с геометрическими формами разного цвета, величины и с изображениями различных реальных предметов окружения, до 4-6 каждой группы), сюжетными картинками, сериями картинок для выстраивания последовательностей событий (до 3-4), простыми парными картинками и парными картинками типа «лото», разрезными картинками (из 4-6 элементов) и т.п. Полезны также наборы карточек, дающих возможность группировки по 2-3 признакам-основаниям последовательно (например, по назначению предметов, затем те же карточки — по цвету и т.д.). Образно-символический материал расширяет круг представлений ребенка, стимулирует развитие речи, способствует поиску и установлению признаков сходства и различия, пространственных отношений (целое-части) и временных отношений.
Размещение материала в этой возрастной группе примерно такое же, как в первой младшей группе.
Примерный набор материалов для второй младшей группы
| Тип материала | Наименование | Количество на группу |
| Объекты для исследования в действии | Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета | 4-6 разные |
| Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов) | 4-6 разные | |
| Объемные вкладыши из 5-10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы) | 4-6 разные | |
| Матрешки (из 5-7 элементов) | 3 разные | |
| Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части) | 4-6 разные | |
| Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине | 5-8 разные | |
| Набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета) | 3-5 | |
| Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов) | 2-3 | |
| Набор объемных геометрических тел | 1-2 | |
| Наборы объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндры, бруски и т.п.) | 2-3 | |
| Сортировочный ящик с прорезями разной формы (Сегена, Венгера, дом-сортировщик) | 1-2 | |
| Набор плоскостных геометрических форм | 1-2 | |
| Мозаика разных форм и цвета, крупная | 3-4 | |
| Набор для забивания: молоточек с втулками (пластмассовые) | 1-2 | |
| Набор для завинчивания (верстак с отверстиями и набором винтов, пластмассовые) | 1 | |
| Рамки с 2-3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки) | 2-3 | |
| Панно с разнообразными застежками и съемными элементами | 1-2 | |
| Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5-7 элементов) | 1 | |
| Красочное панно (коврик) или крупная мягконабивная игрушка из тканей различной фактуры | 1 | |
| Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов) | 5-10 разные | |
| Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные) | 8-12 разные | |
| «Проблемный» ящик со звуковым, световым, механич. эффектами | 1 | |
| Разноцветная юла (волчок) | 1-2 | |
| Вертушки (ветряные) | 4-6 разные | |
| Музыкальная шкатулка | 1 | |
| Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки и др.) | по 1 каждого наимен. | |
| Набор шумовых коробочек (по Монтессори) | 1 | |
| Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки | 1 | |
| Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, формочки разной конфигурации и размера, емкости, предметы-орудия — совочки, лопатки | 1 | |
| Образно-символический материал | Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы,овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода | по 1 набору каждой тематики |
| Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению предметов, цвету, величине) | 3-4 разные | |
| Наборы парных картинок (та же тематика) | 5-10 разные | |
| Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же тематика | 4-6 разные | |
| Набор парных картинок типа «лото» с геометрическими формами | 1-3 | |
| Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей) | 4 разные | |
| Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали) | 15-20 разные | |
| Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) | 10 разных | |
| Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) | 2-3 разные | |
| Серии из 4-х картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей) | 2-3 разные | |
| Сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку — сказочной, социобытовой) | 20-30 разные |
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФОП ДО